Муниципальное образовательное учреждение
"Никаноровская средняя общеобразовательная школа" 

Наш адрес: nik-mou@yandex.ru 309162  с.Никаноровка, Губкинский район, Белгородская область, Россия тел:8(47241)69023

nikanorowkagub.narod.ru

возврат на страничку КПМО

Публичный доклад

за  первое полугодие 2010-2011 учебного года

Анализ учебно-методической деятельности

педагогического коллектива

содержание

        Раздел 1. «Презентация МОУ «Никаноровская сош»                                                           

1.      Этапы становления школы

2.      Педагогический коллектив

3.      Условия деятельности школы

4.      Школа и партнеры

5.      Медалисты школы

6.      Работа школы в рамках национального проекта «Образование»

Отчет директора директора    Н.А.Кононовой

          раздел 2 «Учебно – образовательный процесс»

        раздел 3 "Научно-методическая работа"

Научно-методическая тема

   МО классных руководителей

Аналитический отчет о научно-методической работе

Заместитель директора по НМР    Чуева Н.С.

раздел 4 "Экспериментальная работа"

Заместитель директора по НМР    Чуева Н.С.

    Социально-психологическая служба

Анализ работы педагога-психолога

Отчёт социального педагога

Отчет логопеда

        Раздел 4. «Воспитательная система»

      Воспитательная система

Заместитель директора по воспитательной работе Тимофеева Т.Л.

первое полугодие 2010-2011 учебный год    МОУ "Никаноровская сош"

Отчет директора МОУ «Никаноровская СОШ» Кононовой Н.А.

Введение
Программа развития муниципального образовательного учреждения «Никаноровская средняя общеобразовательная школа» - это нормативно – правовой документ, разработанный на основе Закона РФ «Об образовании», Закона «Об образовании в Белгородской  области», Концепции модернизации российского образования на период до 2010г., Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.
В программе определены цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования, выявлены и структурированы приоритетные проблемы, простроена концепция дальнейшего развития школы как общеобразовательного учреждения адаптивного типа в условиях модернизации российского образования, разработаны направления, задачи перехода школы на качественно новый уровень, а также план действий и поэтапная его реализация в течение 5 лет. Программа предназначена для руководства работой школы в режиме развития.
 

Информационная справка о школе
1.1 История развития школы
История  Никаноровской средней общеобразовательной школы   – это история страны со всеми её трудностями и достижениями.
 Численность обучающихся в 2010-2011 году  -135  человек 
Учебные  занятия проводятся в одну смену
 
По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных программ школа делится на три структурных подразделения: начальное общее образование - 1-4-е классы, основное общее образование – 5-9-классы, среднее (полное) общее образование – 10-11-е классы.
Число классов по ступеням образования и параллелям

Режим работы школы – пятидневная рабочая неделя в 1-х классах, шестидневная – во 2-11-х классах.
Продолжительность урока в 1-х классах – 35 минут, во 2-11-х классах – 45минут.
1.2. Состав и квалификация педагогических кадров
 
В школе работает сплоченный, высококвалифицированный творческий коллектив.  .
Сплоченность, творчество, высокую работоспособность педколлектива мы связываем с комфортным психологическим климатом в школе. Типичных причин выбытия из коллектива- нет. 91,3 % педколлектива составляют учителя, работающие в школе 20 и более лет.  По возрастному составу педагогический коллектив за прошедшие три года практически не изменился: 70 % учителей до 45 лет и 12 % учителей старшего возраста , 18 %- до 40 лет. В педагогическом стаже наблюдается та же стабильность . Общую картину стабильности дополняет образование педагогов: на протяжении трех лет педагоги с высшим образованием составляют 92 %.
Учителям школы создаются все условия для заочного обучения в ВУЗах. Много внимания педагоги школы уделяют повышению квалификации, совершенствованию методического мастерства, своевременно проходя курсы при  БЕЛРИПКППС , регулярно посещая школьные научно-методические семинары (1 раз в неделю),  районные мероприятия, занимаясь самообразованием. Как результат присвоение и подтверждение квалификационных категорий в ходе ежегодной аттестации педагогических кадров. При этом за три прошедших года можно проследить положительную динамику роста квалификации педагогического коллектива школы: увеличилось количество педагогов с высшей и первой квалификационной категорией (с 69 до 78%) и нет ни одного педагога без категории.
 

1.3. Научно-методическая служба
В школе успешно функционирует научно-методическая служба в составе научно-методического совета, годичного научно-методического семинара, учебно-методических объединений учителей (начальных классов, русского языка и литературы, математики), научно-методических объединений , которые ежегодно работают над единой методической темой, решая следующие задачи:
- Повышение профессионального мастерства учителей;

- подготовка педколлектива к работе в режиме развития и эксперимента;

- выявление, обобщение и распространение передового опыта педагогов;

- подготовка рекомендаций и их тиражирование.

Педагогический коллектив школы обладает высоким интеллектуальным и творческим потенциалом, о чем свидетельствует ежегодно проводимые на базе школы муниципальные семинары   для руководителей, заместителей руководителей образовательных учреждений, руководителей и учителей  районных предметных методических объединений, школьных психологов, а также активное участие учителей школы в работе городских методических объединений, творческих групп,   

Методическая работа   
· показ опыта в серии открытых уроков, внеклассных мероприятий;

· представление опыта в форме творческого отчета на заседаниях методических объединений, проблемно-творческих групп, педагогических советов;

· проведение мастер-класса;

· участие в педагогических чтениях;

· участие в конкурсах профессионального мастерства;

· семинары, семинары-практикумы и др.

 В 2010-2011 учебном году обобщен педагогический опыт следующих учителей:  

- Мельник Ю.П.

- Форафоновой Т.С.

- Самойловой И.И.

- Скрыпцова В.А.

Традиционными формами представления педагогического опыта в школе стало проведение методических недель, семинаров, семинаров-практикумов, участие в муниципальных  педагогических чтениях, выступление на заседаниях МО, методических советах в школе и городе.  
 

1.4. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса
Работа психологической службы строится в соответствии с направлениями работы школы. В связи с этим одной из основных задач службы является формирование в школе психологического пространства, позволяющего развивать личность участников образовательного процесса, сохранять их психическое здоровье.
Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе осуществляется по нескольким направлениям:
- диагностическая работа;

- профилактика, просвещение, коррекция;

- научно-методическая работа;

- работа с одаренными детьми.

Количество участников учебно-воспитательного процесса, охваченных деятельностью психологической службы, непрерывно растет. К педагогу –психологу постоянно обращаются за помощью учителя, родители, учащиеся.
Одним из важных направлений в работе школьного педагога-психолога является диагностическое обследование учащихся.
В ноябре проводится изучение адаптации учащихся первого класса к новым условиям обучения.
 
В целом, можно сказать, что первоклассники достаточно успешно адаптируются к условиям обучения, педагоги эффективно строят работу по преодолению дезадаптации и формированию учебной мотивации школьников.
Следующий сложный этап в жизни школьника – переход из начального звена в среднее. В марте проводится комплексное психологическое обследование выпускников начальной школы: изучение уровня развития мыслительных операций, памяти, внимания, социометрическое обследование классных коллективов, изучения учебной мотивации, школьной тревожности.
 Аналогичная работа проводится ежегодно. Результаты обследования обсуждаются на индивидуальных консультациях с учителями начальной школы и с учителями, которые будут работать с пятиклассниками. Цель этой работы – обеспечить психологическую основу планированию учебно-воспитательной работы педагогов.
Традиционно в ноябре проводится комплексная работа по изучению адаптации учащихся 5-х классов к новым условиям обучения:
-посещение уроков и консультации для учителей предметников;

-диагностика психологической комфортности,

-проведение психолого-педагогического консилиума по анализу результатов изучения адаптации учащихся,

-совместное с классными руководителями планирование по профилактике дезадаптации .  
По представленным результатам можно говорить о том, что количество трудностей, испытываемых учащимися в изучении предметов, остаётся достаточно стабильным.
Одним из важнейших условий сохранения здоровья учащихся и педагогов является благоприятный психологический климат, как в школе, так и в отдельно взятом классном коллективе. Для изучения его состояния проводится диагностика психологического климата, социометрическое обследование классных коллективов. Результаты обсуждаются на индивидуальных и групповых консультациях, вместе с педагогами намечается работа по коррекции планов воспитательной работы.
Ежегодно проводится изучение учебной мотивации, тревожности, интереса к учебным предметам.

Анализ результатов позволяет определить удовлетворённость учащихся преподаванием различных предметов, в частности, спецкурсов, а также даёт информацию о нарастающих конфликтных ситуациях. Представленные в таблице результаты позволяют сказать, что количество предметов, вызывающих высокий интерес учащихся, остаётся достаточно стабильным. Выше этот показатель у учащихся 6-7 классов, к 11 классу этот показатель неуклонно падает независимо от образовательного уровня учащихся. Использование этих результатов позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи.
Основной задачей школы является подготовка учащихся к жизни. Для этого необходимо дать ребёнку не только знания по учебным предметам, но и развивать такие личностные качества, как активность, целеустремлённость, умение строить эффективные взаимоотношения, организаторские способности. Широкие возможности для этого даёт волонтёрская работа.   Каждый год составляется социометрический портрет выпускника школы.  
Можно сделать вывод, что выпускник нашей школы – человек общительный, активный, способный к эмпатии, с высокими коммуникативными и организаторскими способностями.

1.5. Состояние здоровья школьников
Сохранение и укрепление здоровья детей, а также формирование здорового образа жизни были самой основной и насущной задачей педагогического коллектива. Никакое обучение невозможно, а тем более нельзя ставить прогнозы о развитии, если нет здоровья.
Для создания здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса в нашей школе ведется ежегодный мониторинг состояния здоровья обучающихся, которые регулярно проходят медицинские осмотры врачами (узкими специалистами), а также обследуются во время диспансеризации. Эти мероприятия позволяют отслеживать состояние здоровья обучающихся и определять группы здоровья, для более детального подхода коррекции здоровья во время учебного процесса. Данные указывают на тенденцию роста числа детей с проблемами в здоровье, что определяет приоритетные направления работы школы.
 
Собрав и проанализировав данные по заболеваемости детей в школе, мы пришли к следующим выводам, что наблюдается соответствие проблем со здоровьем детей нашей школы тенденциям заболеваемости подростков в Российской Федерации.
На решение этих задач направлены запланированные мероприятия: ежегодный медицинский осмотр детей, определение уровня их физического развития и физической подготовки; контроль администрации за использованием учителями здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время, за обеспечением санитарно- гигиенического режима; проводилась система физкультурно-оздоровительных мероприятий, проводились Дни здоровья, физкультминутки на уроках, проводилась профилактика по употреблению алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения, осуществлялся контроль за подбором мебели, влажной уборки помещений, освещением, проветриванием, соблюдением теплового режима. В школе в течение нескольких лет реализуется комплексная программа «Здоровье». Цель программы: создание условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Прямым показателем необходимости осуществления такой работы служит анализ динамики состояния здоровья учащихся за последние три года. Наблюдается очень слабая положительная динамика этого процесса.

 1 место по количеству нарушений здоровья занимают нарушения ОДА – опорно-двигательного аппарата. Основная причина всей патологии ОДА – недостаточная физическая нагрузка.
 С целью профилактики утомления, нарушения осанки на уроках в начальной школы проводятся физкультминутки. В оздоровительных целях создаются условия для проведения внеклассных спортивных занятий, Дней здоровья. Проводится максимальное вовлечение учащихся в занятия спортивных и оздоровительных секций.
2 место - нарушение зрения, что свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, проведения ежедневных упражнений для глаз, витаминизации питания.
  Администрация школы выполняет все санитарные требования, освещение классов соответствует норме, установлена подсветка школьных досок. Осуществляется контроль за тем, за какой партой сидят дети с пониженным зрением (1 – 3 парта).
3 место - заболевания органов пищеварения
   Организация питания и питьевого режима дает возможность избежать заболеваний желудочно-кишечного тракта у ребят, большую часть дня находящихся в школе.
Питание учащихся – важное звено в работе по сохранению здоровья учащихся. Разнообразное меню, хорошее качество приготовленных блюд, приветливое отношение к детям со стороны работников столовой способствовало регулярному питанию большинства учащихся (67 %).
Организация питания дает возможность избежать заболеваний желудочно-кишечного тракта у ребят, большую часть дня находящихся в школе.
В школьной столовой учащиеся имеют возможность по мере надобности пить кипяченую остуженную воду, что исключает риск кишечных заболеваний в случае питья неочищенной водопроводной воды. Кроме этого, в каждом кабинете начальной школы установлены кулеры с чистой водой.
4 место - заболевания – сердечно – сосудистой системы.
 
Педагоги школы чутко и с пониманием относятся к проблемам со здоровьем у учащихся с данным заболеванием. На уроках физкультуры для таких обучающихся создаётся щадящий режим. таблица
По результатам проведённого мониторинга здоровья процент болеющих в межсезонье ОРЗ и инфекционными заболеваниями снизился.
 
Ежегодная иммунопрофилактика даёт положительный результат в школе за последние 3 года не зарегистрировано ни одного случая заболевания корью, дифтерией, краснухой. А прививка против гриппа снизила уровень заболеваемости в 2 раза.
Режим труда и отдыха
Основной задачей педагогики, оберегающей здоровье, является такая организация режима и отдыха школьников труда и отдыха школьников, создание таких условий для работы, которые обеспечили бы работоспособность на протяжении всего времени учебных занятий, позволили отодвинуть утомление и избежать переутомления.
Учебные планы в школе разрабатываются с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников. Расписание уроков соответствует нормам САНПИна, нагрузка на субботу значительно снижена. Максимальное количество уроков в день 5-6, в субботу 3-4.
Направления деятельности школы по комплексной стратегии улучшения здоровья с использованием оценки состояния здоровья учащихся школы и психолого-медико-педагогическим сопровождением детей с учётом индивидуальных особенностей их развития строится:
1. С использованием диагностического комплекса мероприятий по выявлению уровня здоровья детей;

2.С разработкой оптимальных режимов обучения и воспитания, психогигиены и психопрофилактики образовательного процесса;

3. С использованием комплекса физической культуры;

4. На совершенствование индивидуальной коррекционной работы со школьниками.

В школьной программе «Здоровье» чётко учитываются основные компоненты здоровьесберегающей деятельности в области охраны и укрепления здоровья детей:

1. Создание условий для благоприятного роста и развития детей в соответствии с санитарными правилами и нормами.

2. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий;

3. Совершенствование физического воспитания, учитывающего возрастно-половые особенности и состояния здоровья школьников, и гигиеническое воспитание родителей;

4. Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения, привитие устойчивых навыков безопасного поведения, снижении поведенческого риска, представляющего опасность для здоровья.

Интеграция образовательного и оздоровительного процессов обеспечивает более высокое качество образования всех детей, в том числе больных или ослабленных после болезни. Все педагогические сотрудники школы интегрируют здоровьесберегающие технологии в учебный процесс.
-Защитно-профилактические технологии (выполнение норм САНПИна, проведение иммунопрофилактических прививок и т.д.);

-Организационно – педагогические (определяющие структуру учебного процесса, способствующую предотвращению переутомления);

-Компенсаторно-нейтрализующие (витаминизация, динамические паузы, эмоциональные разрядки);

-Информационно обучающие (обеспечение учащимся уровня грамотности, необходимого для эффективной заботы о своём здоровье).

Проблема защиты здоровья детей остаётся основной стратегической задачей педагогического коллектива и находится под постоянным контролем администрации школы.

1.6. Состояние материально-технической базы
Большое внимание в школе уделяется созданию материально-технической базы, отвечающей целям и задачам общеобразовательной деятельности в школе адаптирующей педагогики.
1. Материальные условия организации воспитательно-образовательного процесса. 1.1. Тип здания: Год ввода в эксплуатацию: 1989

 год. Проектная мощность:350.

Реальная наполняемость: 150

Перечень учебных кабинетов:
а) начальные классы – 6;
б) химия,

биология -1;
в    физика-1;
г) русский язык – 2;
д) психология -1;
е) математика – 2;
ж) география-1;
з) иностранный язык – 2;
и) история-1;
к) информатика -1;
л) ИЗО,-1

музыка-1
Перечень мастерских:
а) мастерские технического труда - 1;
 .
Библиотека: 48 м2 , книжный фонд: 35403, в том числе учебный: 18530.
Спортивный зал: 1, площадь 270 м2;
Спортивная площадка: 1,

1-       площадь: 2500 м2;

Военный городок: площадь: 900 м2
Столовая: 1, площадь: 96 м2, число посадочных мест - 72;
Актовый зал: 1, число мест - 200
1.12. Музей истории школы.
1.5.Характеристика внеурочной воспитательной работы
Воспитательная деятельность школы основана на принципах, ориентирующих воспитание на развитие социально – активной, нравственной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни. Развитие научно – методической базы, активизация научно – методических объединений классных руководителей, повышение роли психолого – педагогической службы в формировании классных коллективов, обновление содержания деятельности, качественное улучшение образования классных руководителей (таблица № 1) позволило обеспечить хороший уровень организации воспитательного процесса. Педагогические советы, семинары (1 раз в месяц), методические объединения классных руководителей (1 раз в четверть) и индивидуальные консультации по вопросам воспитания способствуют освещению основных принципов воспитательной деятельности и позволяют вести педагогическую деятельность в классных коллективах на современном уровне.
Педагоги по-новому простраивают отношения с семьей, рассматривая ее как один из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучают позиции родителей. Содержание сотрудничества школы с родителями включает три основных направления: - психолого-педагогическое просвещение родителей; - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс; - участие семей учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Психолого-педагогическое просвещение родителей осуществляется с помощью следующих форм работы с семьей: -общешкольные родительские собрания (два раза в год); - классные родительские собрания (4-5 раз в году); - тематические индивидуальные консультации по запросам самих родителей.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс осуществляется с помощью: - деятельности попечительского совета, в состав которого входят опытные, инициативные, интересующиеся жизнью школы родители; - деятельности родительских комитетов; - деятельности совета профилактики по работе с «трудными».
Участие семей учащихся в учебно-воспитательном процессе осуществляется в процессе: - проведения дней открытых дверей; - организации и проведении совместных праздников - привлечения родителей к оказанию помощи при организации экскурсий, походов, поездок в театр, кино и т.д.; - участия в тематических классных часах «Профессия моих родителей», выставках «Своими руками» и т.д.; - оказания помощи в ремонте классной мебели и самого классного помещения;
В нашем школе сложилась система внеурочной воспитательной работы, в которой большое место отводится традиционным мероприятиям: День знаний , Туристический слёт, Радуга талантов, День учителя. Посвящения в первоклассники, пятиклассники . Марафон знаний , В мире сказок Новогодний калейдоскоп ,Предметные олимпиады, День влюблённых, Концерт для мам, Научно – практическая конференция , Последний звонок , Праздник «Бал активистов» .

Важным в системе воспитательной работы школы является формирование и укрепление традиций. Воспитание обучающихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и законопослушания, предоставление им реальных возможностей участия в управлении способствует работа по программам: «Лидер», «Интеллект. Увлечение. Интерес», «Досуг», «Свой голос», «Спасибо, нет!», «Доброе сердце», «Возрождение», «ЮНЭКО», что позволяет обучающимся развивать лидерские и деловые качества, дает им возможность самореализоваться.
Общешкольные дела занимают в жизни учащихся важное место. Их цели разнообразны: несут дополнительную информацию, расширяют кругозор, развивают.
Но главная цель: взорвать обстановку однообразия, монотонности умственного труда праздником чувств, эмоций, радостных переживаний. Детям это необходимо.
Важным фактором в воспитании активной жизненной позиции, само­стоятельности, ответственности в принятии решений, в формировании ор­ганизаторских способностей является активное участие детей в учебно-воспитательном процессе. Существование органов ученического самоуправления, как одного из важнейших факторов социализации ребенка, является мощнейшим инструментом, позволяющим эффективно решать сложные педагогические задачи, закладывать основы развития демократии. Работа органов ученического самоуправленя: Совета старшеклассников и Совета командиров - направлена на создание живой, творческой обстановки в школе, вовлечение в общественную деятельность широкого круга обучающихся.
В школе работает творческое объединение детей и взрослых «Звездопад. Система творческого объединения «Звездопад» направлена на формирование личности через культурно-творческую деятельность, где главными составляющими являются: лидерские качества, творчество 
Поскольку физическое здоровье является одной из основных предпосылок формирования здорового образа жизни, в школе активно решаются вопросы привлечения учащихся к занятиям спортом. Традиционно проводятся Турслет, Дни Здоровья и спортивные праздники, ребята активно участвуют в районных и городских спортивных мероприятиях.
Школа сотрудничает с Дворцом сорта «Кристалл», «Горняк», «Дельфин» где дети имеют возможность заниматься различными видами спорта (легкая атлетика, волейбол, регби, шахматы, и др.)
Воспитанию гражданина и патриота России способствует работа по программе «Краеведение».  07».
Важнейшим аспектом воспитательной деятельности является максималь­ное снижение негативного влияния социума на личность ученика, обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации, работа по программе «Спасибо, нет!», развитие внеурочной деятельности

  1.6. Характеристика контингента
Потребность учащихся, родителей в образовательных услугах зависит от характера социума. Состав семей, их обеспеченность, образовательный уровень и социальный состав родителей – все это определяет социальный заказ на образовательные услуги. Добавим сюда экономическое состояние города, наличие рабочих мест, потребность предприятий в специалистах и получим более или менее истинную картину.
Информация о семьях учащихся таблицу
Социальный состав родителей таблицу
Образовательный уровень родителей таблицу
В семьях группы риска интересы родителей далеки от образования детей. Они настолько поддаются вредным привычкам и ведут аморальный образ жизни, что им не до детей и их образования. С такими родителями работу ведет социальный педагог, а также совет общественности. Но в большинстве семей образованию детей придается большое значение, родители заинтересованы в продолжении образования в высших и средних специальных учебных заведениях.
Образовательные услуги школы удовлетворяют и родителей, и учащихся, поэтому мы успешно конкурируем с инновационными школами района.
 
1.7.Краткие итоги учебно-воспитательного процесса
В школе создана и успешно функционирует система внешней (разноуровневой и многопрофильной) дифференциации обучения, всем учащимся обеспечено усвоение базисного компонента и обучение в соответствии со своими интересами и способностями. Учебно-воспитательный процесс осуществляется по трем образовательным траекториям: в классах повышенного уровня, общеобразовательных и компенсирующего обучения. В классах повышенного уровня осуществляется углубленное и профильное обучение согласно социальному заказу учащихся и их родителей. Развивающие курсы введены в учебный план классов всех образовательных траекторий (основы информатики с 1-го класса, риторика (1-4, 5-7 классы), основы православной культуры, мировые религии (6-7 классы), основы психологии (10-11 классы).
А главное – в школе в основном решена проблема второгодничества, благодаря наличию классов коррекционно-развивающего обучения в каждой параллели 3 – 8-ых классов, где учителя работают в тесном контакте с психологами и дефектологами.
Выпускники школы ежегодно успешно поступают в высшие учебные заведения. Причем, положительная динамика наблюдается как в классах повышенного уровня, так и в общеобразовательных.
Но если выпускники общеобразовательных классов поступают в основном на контрактной основе (80 – 90%), то выпускники классов повышенного уровня учатся преимущественно в бюджетных группах (50 – 60%).
1.8.Характеристика наиболее сильных сторон и ярких достижений школы
Одним из показателей работы нашей школы является уровень вовлеченности всех участников образовательного процесса в конкурсное движение.
В связи с введением национального проекта «Образование» повысилось число педагогов школы – участников профессиональных конкурсов.
 Учащиеся нашей школы ежегодно принимают участие в предметных олимпиадах, различных интеллектуальных конкурсах  , Всероссийский конкурс по русскому языку "Русский медвежонок – языкознание для всех", Всероссийская игра-конкурс по математике «Кенгуру» и др.).  
Несмотря на то, что не всегда высокими оказываются результаты олимпиадного и конкурсного движения, растет количество участников, желающих проявить свои интеллектуальные способности.
1.9. Характеристика управляющей системы школы
Управление школой осуществляется на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Полномочия педагогического, ученического и родительского коллективов в школе осуществляются  Управляющим Cоветом школы, который является ее высшим органом самоуправления.
Основной задачей Управляющего Cовета школы является совершенствование образовательного процесса и повышение качества образования в школе.
Общественным органом самоуправления, заинтересованным во всемерной, всесторонней поддержке школы во всех сферах ее деятельности, является Попечительский совет школы
В соответствии с направлениями своей деятельности попечительский совет школы через своих членов привлекает добровольные взносы различных физических, юридических лиц, общественных организаций.
Полномочия коллектива школы осуществляются его общим собранием.
Общее собрание коллектива:
- рассматривает и принимает Устав школы, изменения и дополнения, вносимые в него; - рассматривает и принимает положение о порядке установления доплат и надбавок работникам школы из надтарифного фонда; - утверждает коллективный договор между администрацией и работниками школы.
Постоянно действующий орган самоуправления, главными задачами которого являются организация образовательного процесса и повышение квалификации педагогов, - Педагогический совет школы.
Органом, несущим ответственность за текущую координацию деятельности школы, является Административное совещание. Оно руководит деятельностью научно-методического совета школы, куда входят все руководители методических объединений.
Научно-методический совет — коллективный общественный профессиональный орган самоуправления.
Цель деятельности научно-методического совета — организация и координация научно-методической и опытно-экспериментальной работы в школе.
В школе действуют классные родительские комитеты, задачами которых являются содействие школе, обеспечение единства педагогических требований к обучающимся, оказание помощи в воспитании и обучении.
А также совет общественности, основная цель которого - создание благоприятных условий для осуществления учебного процесса, основные задачи: повышение уровня ответственности обучающихся за соблюдение школьной дисциплины, коррекция асоциального поведения, установление индивидуального контроля за учебой и поведением детей из социально–неблагополучных семей.

Кроме того, в школе созданы совет старшеклассников, совет среднего звена, союз друзей малышей, которые принимают участие в заседаниях органов самоуправления школой при обсуждении вопросов, касающихся прав и интересов обучающихся, и представляют собой ученическое самоуправление.

раздел 2 «Учебно – образовательный процесс»

раздел 3 "Научно-методическая работа"

Научно-методическая тема:

«Технологические алгоритмы функционирования школы, работающей на духовно-нравственной основе в условиях сельской базовой школы»

Цель научно-методической работы:

Формирование мотивации к инновационной деятельности преподавателей
через совершенствование их педагогического мастерства

Основные задачи научно-методической работы

Основные задачи школьных методических объединений

Координацию работы, направленной на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса, инноваций, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива, осуществляет  научно-методический Совет. Научно- Методический Совет осуществляет свою деятельность на основании «Положения о научно-методическом совете».

Состав научно методического Совета на 2010-2011 учебный год

Основные задачи методического Совета

Для проведения аттестации педагогических работников в школе создана аттестационная комиссия. Комиссия осуществляет свою деятельность на основании «Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Заседания комиссии проводятся два раза в год
 

Состав аттестационной комиссии на 2010-2011 учебный год

Основные задачи аттестационной комиссии

 Анализ научно-методической работы за 1 полугодие  2010-2011 учебный год

Зам.директора по НМР    Чуева Н.С.

       В 2010 -2011 учебном году педагогический коллектив школы работает над методической темой « Технологические алгоритмы функционирования школы,работающей на духовно- нравственной основе в условиях сельской базовой школы». Работа над темой  ведется третий  год, методическая тема  была согласована с «Программой развития образования г.Губкина и Губкинского района». Работа над данной темой способствовала созданию условий для повышения качества знаний обучающихся по предметам базового уровня, профильного и углубленного изучения отдельных предметов, а также реализации основных направлений региональных экспериментов.

            Исходя из стратегической цели школы, заложенной в образовательной программе: «Совершенствование личности, способной строить жизнь по законам духовной культуры, выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями по профильным дисциплинам», содержание методической работы формировалось в соответствии с обновлением содержания учебных программ, продвинутым уровнем обучения старшеклассников по математике,  физике, экономике, информатике, использованием новых педагогических технологий, организацией  исследовательской деятельности учителей и обучающихся, обобщением и пропагандой актуального педагогического опыта, оказанием практической помощи педагогам на основе проведенных мониторинговых и диагностических исследований.

            Методическая работа в  школе представляет собой целостную, основанную на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса в лицее, систему мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, состав и квалификация которых представлены в следующей таблице:

 В организационной структуре методической службы важное место занимают педагогические советы.

            С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров, включения их в творческий педагогический поиск  в первом полугодии    были проведены тематические педагогические советы, на которых рассматривались актуальные вопросы современного образования. На педагогическом совете по теме «Эффективность использования образовательных, воспитательных и здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве» были рассмотрены следующие проблемные вопросы:

·  Реализация технологий уровневой дифференциации на уроках в начальных классах;

·  Система преподавания литературы как предмета, формирующего личность;

·  Результативное применение тестовых технологий при проверке знаний обучающихся на уроках математики;

·  Духовно-нравственное воспитание в здоровом образе жизни.

В целях реализации одной из основных задач работы  по воспитанию духовно богатой, свободной, физически здоровой творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие интеллектуальные и нравственные ценности, был проведен педагогический совет по теме «Расширение и углубление связей школы, семьи и общественности как важнейшее условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса», на котором были рассмотрены следующие вопросы:

·     Работа с родителями – важный раздел плана воспитательной работы;

·     Изучение семей обучающихся, формы взаимодействия с родителями разных социальных групп;

·      Родительское собрание:  методика подготовки и проведения;

·        Мастер-класс «Ах, эти родительские собрания!».

Все  педагогические советы были подготовлены и проводились с учетом позитивных тенденций:

·        заинтересованности педагогов в обсуждении актуальных педагогических проблем (компьютерные презентации, анкетирование, диагностические карты, интерактивное общение);

·        вовлечение каждого в подготовку и проведение педсоветов (работа в ТГ, обмен опытом работы, демонстрация оргмоментов уроков по темам педсоветов),

·        заинтересованность педагогов в выработке решений педсоветов (работа в качестве экспертов, анкетирование обучающихся).

Координирует всю методическую работу, проводимую в  школе, аккумулирует новые, передовые идеи и претворяет их жизнь методический совет.

В течение 1 и 2 четверти 2010 -2011 учебного года на заседаниях МС были рассмотрены следующие вопросы:

1.        Результаты адаптации обучающихся 1-5 классов к новым условиям обучения (октябрь 2010).

2.        Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения (декабрь 2010 ).

Типичными чертами заседаний МС являются актуальность обсуждаемых вопросов, желание проанализировать и откорректировать деятельность предметных  ТГ, МО учителей  школы с целью устранения причин, негативно влияющих на конечный результат работы, тщательная подготовка, практическая направленность, стремление совершенствовать педагогическое мастерство.

 МС в 2010-2011 учебном году считал основной задачей своей работы повышение уровня мастерства педагогов и активизацию научно-педагогических исследований. Для реализации данной задачи, а также с целью непрерывного самосовершенствования педагогов лицея были проведены научно-теоретические семинары:

1.       Реализация компетентностного подхода  на уроке и во внеурочной деятельности.

2.       Педагогическое взаимодействие – важнейшее условие эффективности образовательного процесса.

            С целью изучения уровня овладения педагогами  школы основами исследовательской деятельности был проведен муниципальный семинар-практикум по теме «Методология учебного исследования». На семинаре-практикуме была представлена информация: «Организация работы НОУ «Поиск» в школе» (Матвеева А.В.). Руководителям школьных НОУ были предложены открытые заседания секций НОУ

 « Поиск» по темам:

¨    «Исследование различий звукового общения на русском и  немецком языках» -Мелкумян Л.Н., Абрамова Н.А., Матвеева А.В. 

¨    «Я – исследователь» - организация исследовательской деятельности младших школьников –  Самойлова И.И.

¨    «Исследовательская работа школьников в системе личностно ориентированного обучения» -  Мелкумян С.Р.

¨    «Исследование «Эта многоликая симметрия» - Иванова Т.В.

¨    «Психологическое сопровождение обучающихся при развитии когнитивных процессов и учебных умений» -  Тимофеева Т.Л.

В целях обмена опытом работы был проведен для  учителей химии  семинар-практикум по теме « Использование элементов ИКТ на уроках химии», на котором с докладом выступила директор школы Кононова Н.А. , Чуева Н.С., заместитель директора по НМР. Для участников семинара был  организован мастер- класс (Мельник Ю.П. )

·                                            «Знакомьтесь – это мы!» (открытое занятие творческого объединения обучающихся - 1 кл., учитель  Самойлова И.И.)

·                                            «Конфликт. Пути его разрешения» (мастер-класс) –  Тимофеева Т.Л.

·                                            «Использование исследовательских методов обучения в условиях интеграции предметов на уроках биологии» (презентация опыта) –  Форафонова Т.С.

·                                            «Книжная Вселенная» (литературная игра) –    Абрамова Н.А., Хохлова Т.В., Солодилова М.М.

·                                            «Выбор профессии» (деловая игра) – 10 кл., соц.педагог  Хохлова Т.В.

Таким образом, теоретические и практические семинары способствовали совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, овладению ими исследовательской и информационной технологиями обучения, развитию мотивации и творчества, эффективности в принятии управленческих решений.

В «Программе развития» школы обозначена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности), обучение педагогов современным образовательным технологиям, привлечение обучающихся к проектной исследовательской деятельности, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Над этой задачей работали предметные  и методические объединения учителей: МО естественно-математических дисциплин, гуманитарных дисциплин, методические объединения учителей начальных классов, иностранного языка и прикладных дисциплин.

Во второй учебной четверти МО естественно-математических дисциплин (руководитель  Лужкова Т.В.) работало над темой: «Развитие творческих способностей обучающихся естественно-математического цикла путем применения инновационных технологий в   обучении». Цель научно-методической работы учителей МО – выявление и развитие способностей каждого обучающегося, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, ориентированной в систему национальной и мировой культур, адаптированной к условиям современной жизни; повышение уровня мастерства педагогов и активизация научно-педагогических исследований. Педагоги естественно-математического цикла ставили перед собой следующие задачи:

1. Формирование методической культуры педагогов как  средства повышения качества образования.

2. Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.

3. Отслеживание роста педмастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

 Работа с членами МО велась по направлениям:

·         Повышение педагогического мастерства через активные формы обучения (курсы, семинары, конференции, педчтения).

·         Освоение новых педагогических технологий путем самообразования.

·         Овладение приемами и методами исследовательской деятельности в практической работе.

·         Трансляция опыта работы передовых учителей (публикации, открытые уроки).

В течение  полугодия было проведено 2 заседания  методического объединения. Тематика рассматриваемых на них вопросов наглядно демонстрирует приорите­ты в работе МО:

1) «Актуальные проблемы развития образования» 

2) «Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках естественно-математического цикла»;

            Учителя гуманитарного цикла принимали активное участие в работе по совершенствованию своего педагогического опыта. В  школе состоялся научно-теоретический семинар «Реализация компетентностного подхода на уроке и во внеурочной деятельности»; НТС «Педагогическое взаимодействие - важнейшее условие эффективности образовательного процесса». Члены  МО участвовали в работе методического аукциона  «Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении», семинара-практикума «Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников на уроках», конференции  «Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения». Проходили  заседания  «О формировании мотивационных установок учителей, обучающихся и родителей в процессе работы по подготовке к проведению ЕГЭ и итоговой аттестации в новой форме в основной школе».

На заседаниях  МО учителя обменивались опытом, выступали с содержательными докладами, которые не только знакомили собравшихся с новыми технологиями, тенденциями в обучении русскому языку, литературе, обществознании, истории, но и содержали огромный позитивный материал, накопленный преподавателями в процессе педагогической деятельности.

            Использование деятельностно–системного подхода в обучении литературе, обновление содержания учебного материала определило введение в практику обучения новых учебников: апробируется  УМК  Меркина Г.С.(учителя Мелкумян Л.Н., Абрамова Н.А.), занятия в 10-11 классах организованы по программе Власенкова. Эти программы являются инновационными, позволяющими сделать учебный процесс более эффективным.

      С целью повышения качества учебных достижений учащихся  были проведены:

     - индивидуальные и групповые занятия с детьми, имеющими повышенную мотивацию,  и со слабо успевающими;

      - олимпиады по  основам наук

      - диагностические, административные и итоговые контрольные работы;

      - анализ уровня обученности учащихся 5 – 9 классов по русскому языку;

      - работа по подготовке к ЕГЭ и ГИА;

      - экспертиза рабочих программ, годовых календарных учебных графиков и экзаменационного материала;

        - организовано консультирование учеников по темам научно-исследовательских работ.

  Развитие творческих способностей учащихся: внутришкольные предметные олимпиады, участие в муниципальных олимпиадах, участие в работе  школьного  исследовательского научного общества « Поиск»,  во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок» (участие приобрело массовый характер), «Золотое руно», «Кенгуру», «Кенгуру- выпускникам»

Методическое объединение учителей иностранного языка (рукводитель  Матвеева А.В.  работало над выполнением задачи - создание творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры, адаптированной к условиям современной жизни.

С этой целью проводились диагностические исследования способностей каждого обучающегося (тестирование, индивидуальные беседы), после тщательного анализа полученных результатов выбирались технологии, методы обучения иностранному языку.

Об эффективности используемых методов и технологий в развитии способностей учащихся в изучении иностранного языка свидетельствуют результаты участия детей школы  в школьных, муниципальных олимпиадах, во Всероссийской языковой олимпиаде «Британский Бульдог-III».

В течение полугодия учащиеся под руководством учителя Матвеевой А.В. работали над исследовательскими проектами:

1) «Звукографическое  отображение разговора животных и птиц в русском и  немецком языках» -  учащиеся 5 класса ;

2) «Познание языка через словообразование» -  Иванова Полина,6 класс;

3) «Тайны  Санкт - Петербурга» -  Иванова Дарья , 10 класс  .

В ходе защиты работ учащиеся использовали компьютерные технологии для получения и обработки нужной информации.

Эффективной формой развития творческой личности является традиционная неделя  немецкого языка в  школе, которая проводилась в  декабре, и была посвящена немецкому Рождеству. 

  МО учителей прикладных дисциплин (руководитель Мелкумян С.Р.) объединяет 6 учителей.  Работа МО была направлена на улучшение качества воспитания школьников, интенсификацию обучения, поиск интересных, занимательных, нестандартных и эффективных форм и методов обучения.

За  первое полугодие было проведено 2 заседания МО, на которых изучались нормативно-правовые документы по прикладным дисциплинам, а также рассматривались текущие вопросы: подготовка к выставкам, олимпиадам, смотрам и конкурсам; об участии в различных мероприятиях, проводимых на базе  школы и т.д.

Члены МО принимали активное участие в методических семинарах, педсоветах, заседаниях круглого стола по обмену опытом, педагогических конференциях. Стариков С.В.выступил на заседании НТС по теме «Создание здорового психолого-педагогического пространства во внеурочной деятельности через организацию туристско-краеведческой работы».   

             Уроки технологии ведут учителя Мелкумян С.Р.,Стариков С.Р., Яковлев Н.И. Они уделяют большое внимание работе с одаренными и способными детьми.

            Учителя МО прикладных дисциплин развивают творческие способности обучающихся,  что позволяет  школьникам результативно выступать в различных конкурсах и соревнованиях:

            Учитель музыки  Кононова Н.А. занимается духовным возрождением народной фольклорной культуры, она использует программу «Азбука детского фольклора», авторов Жировой О.Я., Жирова И.Я.  Щерба С.В. Наталия Антольевна выступала с докладом на заседании МЕЖ МО учителей музыки в октябре 2010 г. по теме «Народная музыка - как основа развития духовности в процессе музыкального развития школьников». 

 Учителя  проводят работу по привитию навыков здорового образа жизни. Учащиеся старших классов работают в НОУ, готовят и защищают проекты о ЗОЖ, профилактике вредных привычек, оформляют рефераты.

            В начальных классах работает 4 учителя,  2 воспитателя группы продленного дня  . Руководителем МО учителей начальных классов является  Самойлова И.И. 

              В течение  полугодия состоялось 2 заседания  МО. Все члены  МО начальных классов принимали активное участие в ее работе. Это способствовало повышению их педагогического мастерства, овладению новыми методами и примерами обучения и воспитания детей.

          На заседаниях  рассматривались и обсуждались наиболее волнующие проблемы начального образования: методическое письмо «Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения», соблюдение преемственности между детским садом и начальной школой, между начальной школой и средним звеном, заслушивались творческие отчеты педагогов. Завучем, Мартышовой Т.В. , зачитывались справки по итогам проверок тетрадей и дневников, по итогам четвертей.  

            Работа учителей начальных классов была связанна с изучением и внедрением новых технологии для активизации познавательной деятельности и формулирования здорового образа жизни младшего школьника.

            Учителя использовали оптимальное сочетание современных методов и приемов с учетом дифференциации и индивидуализации обучения, предпочтение было отдано игровой, личностно ориентированной технологиям, технологии индивидуализации и опережающего обучения, технологии проблемного обучения.

            Основное и самое важное место  в обучении детей отводится урокам, но важно не только научить ребенка, но и привить интерес к предмету, увлечь ребят чем-то необычным и занимательным. С этой целью учителя с детьми выпускают предметные газеты, проводят конкурсы, викторины, олимпиады.

          Традиционно в 3-4 классах были проведены олимпиады по русскому языку математике. Дети приняли активное участие и показали хорошие результаты. 

          Обучающиеся 2-4 классов приняли активное участие в конкурсах «Русский медвежонок 2009», «Кенгуру 2010» и «Золотое руно».

На протяжении всего полугодия классные руководители тесно сотрудничали с социальным педагогом    Хохловой Т.В., которая оказывала различную помощь в воспитании детей.

 Все перечисленные выше дела и события способствовали воспитанию у обучающихся целого ряда положительных качеств, развитию инициативы, активной жизненной позиции. 
 

Н.С.Чуева заместитель директора по научно-методической работе

содержание

Отчет о работе МежМО учителей русского языка и литературы МОУ "Никаноровская сош"

         Методическое объединение учителей русского языка и литературы  Никаноровского округа было создано в сентябре 2008 года.

          Целью деятельности  Никаноровского МежМо является создание  условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов русского языка и литературы, тем, используемой терминологии.

         Методическое объединение учителей русского языка и литературы Никановского округа решает следующие задачи:

-изучение нормативной и методической  документации по вопросам документации;

- обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов;

-освоение нового содержания, технологий и методов, регулирование и коррекция учебно-воспитательного процесса на заданном уровне и переводе его на более качественный высокий уровень;

-организация взаимопосещений уроков и их анализ.

    За   первое полугодие 2010 – 2011 учебного года  были проведены  два заседания согласно плану работы.

          На первом заседании, состоявшемся 23 сентября 2010 года обсуждались следующие вопросы:

 - определение целей и задач МежМО учителей русского языка и литературы Никаноровского округа в 2010 -  2011 учебном году;

-утверждение плана работы межшкольного объединения на новый учебный год;

- программно-методическое обеспечение школ Никаноровского округа по русскому языку и литературе;

-  внедрение исследовательского метода обучения в учебный процесс;

-  рекомендации  и методическая помощь  по разработке учебных программ по русскому языку и литературе и учебному курсу «Русская словесность».

          Второе заседание МО было проведено  18 ноября 2010 года на базе МОУ «Никаноровская сош» и было посвящено теме «Творческое взаимодействие учителя и учащегося на уроках русского языка и литературы».

Рассматривались вопросы:

  - проблемно – поисковые формы работы на уроках литературы в 9 классе при подготовке к ГИА по русскому языку (выступление Абрамовой Н.А.);

 - формирование языковой культуры на уроках русского языка (доклад Мелкумян Л.Н.)

 - разные виды опроса на уроках русского языка в 8 классе ( открытый урок – практикум. Учитель Мелкумян Л.Н.)

   Учителя обсудили статью Л.С.Степановой, руководителя группы разработчиков материалов для 9 класса по русскому языку,  «ГИА: изменения в контрольных измерительных материалах 2010 г.», напечатанной в журнале «Русский язык в школе» №3 2010г.

     Обзор методической литературы ограничился методическими  журналами «Русский язык в школе» и «Литература в школе». Также учителям был рекомендован журнал «Русский язык и литературы для школьников», которые предлагает интенсивную подготовку к ГИА и  ЕГЭ  по русскому языку на основе работы с текстом.

   С 8 по 11 декабря  2010 года учителя русского языка и литературы  Никаноровского МежМО (Жилина Т.П., Абрамова Н.А. и Крылова Н.И.) были привлечены  к проверке работ обучающихся на пробном тестировании по русскому языку.

   На второе полугодие 2010 – 2011 учебного года Никаноровкое МежМО учителей русского зыка и литературы  видит свою задачу в стимулировании познавательного интереса  и поисково – исследовательской деятельности   учителей и учащихся;

 - в обеспечении условий  творческой работы учителей;

 - обеспечение профессионального и культурного роста педагогов.

Руководитель МежМО учителей русского языка и литературы МОУ "Никаноровская сош"    Абрамова Н.А.

 содержание

раздел 4 Экспериментальная работа

Таблица 1

Информация об ОЭР в МОУ «Никаноровская СОШ»  в 1 полугодии 2010-2011 года

Таблица 2

Конк

Таблица 4

Конференции

Таблица 5

Публикации

Таблица 6

Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Приложение 2

Таблица 1

Информация о семинарах

Таблица 2

Информация о конкурсах профмастерства

Таблица 3

Таблица 4

Информация об АПО

Таблица 5

Таблица 6

Руководитель по НМР Чуева Н.С.

Отчет социально-психологической службы школы

Анализ работы педагога-психолога

за первое полугодие 2010-2011 учебного года

Основные направления деятельности:

1. Диагностическая работа

2. Коррекционно-развивающая работа

3. Консультирование

4. Просветительская и психопрофилактическая работа

Целевые группы: участники педагогического процесса- обучающиеся 1-11 классов, педагоги, родители

Блоки работы:

Фронтальная диагностика  уровня готовности первоклассников к обучению

Фронтальная диагностика адаптации первоклассников к обучению

Фронтальная диагностика пятиклассников к обучению

Адаптация обучающихся 1, 5 классов

Психолого-педагогическое исследование в рамках учебно-воспитательной работы

Работа с аттестующимися педагогами

Групповые занятия на снятие тревожности

Психолого-педагогическое просвещение обучающихся

На начало учебного года  был откорректирован план и график работы.

Согласно плана  работы проводилась фронтальная диагностика готовности

первоклассников к обучению в школе: тест Керна-Йерасека, «Графический диктант».  По запросу МОУ «НМЦ», совместно с классным руководителем Самойловой И. И.  была проведена  методика М. И. Кузнецовой и Е. Э. Кочуровой «Готовность первоклассников к школьному обучению». По результатам проведённого обследования  подготовлена соответствующая документация для МОУ «НМЦ», написана анализ-справка. По результатам диагностического обследования выработаны  рекомендации для классного руководителя  и родителей. Подготовлена справка-анализ, информация для  школьного ПМПК

По запросу ЦДиК  среди обучающихся 9 и 11 класса проводилось анкетирование, с целью выявления профессиональных намерений. По результатам анкетирования подготовлен анализ для ЦДиК. По запросу ЦДиК среди обучающихся 7, 8 классов, педагогов (30 ч), родителей (30 ч)  с целью выявления случаев жестокого обращения с детьми проведено анкетирование «Проблемы жестокого обращения с детьми». По результатам анкетирования  для ЦДиК подготовлен анализ анкетирования. Родители, педагоги были ознакомлены с результатами анкетирования (подготовлена презентация) на общешкольном родительском собрании « Жестокое отношение к детям в семье».

С обучающимися 1 класса был проведён коммуникативный мини-тренинг «Сердце», цель которого: формирование позитивного отношения к школе, одноклассникам. С обучающимися 5 класса проведена игра «Дорога в 5 класс», цель которого  формирование позитивного отношения к школе, одноклассникам.

Согласна плана  работы проводилась фронтальная диагностика адаптации первоклассников к обучению в школе.

            С целью выявления адаптированности первоклассников к школе   проводился комплекс мероприятий, который включал в себя:

Изучение мотивационной сферы первоклассников:

• рисуночная методика «Что мне нравится в школе»;

• диагностика школьной тревожности;

Проведённое диагностическое обследование по адаптации первоклассников к школе позволило сделать вывод о том, что обучающиеся 1 класса  нуждаются в психолого-педагогической поддержке.  Поэтому  с ними проводились психологические занятия  по программе  А. Ивашовой «Сотрудничество».

По результатам  обследования подготовлена соответствующая документация. Классный руководитель Самойлова И. И. ознакомлена с результатами обследования.

Начало пятого класса - сложный период для ребёнка. Сложностей много, и связаны они не только с учебным процессом, но и с организацией жизни в школе. Поэтому

согласно плана  работы проводилась фронтальная диагностика адаптации пятиклассников, которая включала:

• тест школьной тревожности Филипса;

• карта интересов;

• методика «Чувства в школе»;

• анкетирование «Моё отношение к школе»;

• анкетирование «Психологический климат в классе»;

• анкетирование «Школьная мотивация»;

По результатам диагностического обследования выработаны  рекомендации для классного руководителя  и родителей. Подготовлена справка-анализ, информация для  школьного ПМПК. В целях обеспечения психологической комфортности во время адаптации к школе с обучающимися 5 класса проводились  занятия по программе адаптационных встреч по программе «Как подружиться со школой».

В начальных классах (2-4) проведено изучение уровня школьной мотивации (Лусканова), с целью определения причин низкой мотивации. По результатам диагностики подготовлена справка-анализ для ШМО учителей начальных классов. Проведено консультирование учителей начальных классов по результатам обследования.

            С целью определения состояния психологического климата в классе  среди обучающихся 5-11 классов проведено анкетирование «Психологический климат в классе».По результатам анкетирования подготовлена справка-анализ для совещания при директоре. Классные руководители 5-11 классов ознакомлены с результатами анкетирования.

            С целью изучения мотивов учебной деятельности  в 5-11 классах проведено анкетирование. По результатам диагностики подготовлена справка-анализ. Классные руководители ознакомлены с результатами анкетирования.

            По запросу заместителя директора по учебно-воспитательной проведена фронтальная диагностика адаптации десятиклассников при переходе в старшее звено, которое включало:

• анкета «Психологический климат в классе»;

• опросник «Чувства в школе»;

• анкета «Мотивы учения»;

По результатам проведённого обследования написана справка-анализ, проведена консультация классного руководителя.

В ноябре осуществлялась диагностика уровня тревожности в начальных классах.   По результатам диагностики написана справка-анализ, выработаны рекомендации родителям и классным руководителям  обучению и воспитанию детей. По результатам обследования выявлена  группа детей  с повышенным  уровнем  школьной тревожности. С данными детьми  проводились коррекционно – развивающие занятия и были даны консультации  педагогам  и родителям для снижения уровня тревожности у данных детей.

В декабре осуществлялось психологическое исследование уровня тревожности в 6-7 классах. По результатам диагностики написана справка-анализ, выработаны рекомендации родителям и классным руководителям  по  обучению и воспитанию детей.

Осуществлялось психологическое сопровождение обучающихся «группы риска», которое включало диагностическое обследование. С родителями детей «Группы риска» были проведены консультации по вопросам воспитания детей. Классные руководители были проконсультированы по причинам дезадаптации обучающихся и получили рекомендации по работе с детьми. Совместно с социальным педагогам проводились рейды в неблагополучные семьи, посещение семей на дому.

С целью предпрофильной подготовки обучающихся 8 класса проводилась диагностическая работа, которая включала: диагностику самостоятельности обучающихся, самооценку волевой регуляции, направленность личности, выявление интересов и склонностей. По результатам диагностики написана справка-анализ, ребята ознакомлены с результатами диагностики.

            Проводились с обучающимися, участвующими в муниципальных олимпиадах занятия, направленные на отработку уверенного поведения, повышение сопротивляемости стрессу, развитие самоконтроля с опорой на внутренние резервы, развитие эмоционально-волевой сферы

 С аттестующимися педагогами проводилась диагностическая работа. Обследовалось 6 педагогогов. Цель анкетирования определение  степени самооценки выраженности личностных качеств педагога, уровень развития его творческого потенциала, определения профессиональной компетентности педагога,  оценку профессиональной личности, определения личностных качеств.

С целью снижения стрессовых ситуаций, развития психологической культуры, психологических знаний во 2-11  классах проведены классные часы: «Фантазии и наши образы», «Одна из моих сторон», «испечём пирог дружбы», «Объединяемся в пары», «Наш класс- единая команда», «Развитие воображения», «Где живёт наша психика», «Умей помочь самому себе», «Самооценка», «Я учусь запоминать», «Моя и твоя уникальность», «Как использовать наши сильные и слабые стороны»,  «Я мир профессий», «Мотивы выбора профессии».

Для повышения уровня психологической культуры педагогического коллектива были подготовлены выступления на ШМО начальных классов: «Самооценка и уровень притязаний младших школьников», ШМО классных руководителей «Молодёжные субкультуры»,  на заседании школьного ПМПК «Адаптационный период в школе. Итоги адаптации детей первого класса.»,  «Условия успешного обучения обучающихся пятого класса в среднем звене. Итоги адаптации пятиклассников при переходе в среднее звено.», выступление на родительских собраниях с темами: 1 класс «Трудности адаптации первоклассников к школе. Помощь родитей детям в выполнении домашнего задания», 5 класс «Трудности адаптации ребенка при переходе в первое звено», участие в работе совета профилактики.

Были посещены районные методические объединения педагогов – психологов, где были рассмотрены темы «психологическое здоровье обучающихся»: «Правовые аспекты деятельности специалистов социально-психологической службы по профилактике злоупотребления психоактивных веществ несовершеннолетними общеобразовательных учреждений» и  «Формирование навыков духовной безопасности обучающихся».

  В течение месяца велась соответствующая документация, составлен  по итогам первого полугодия статистический отчёт для ЦДиК

Педагог-психолог Скрыпцова Л.А.

содержание

Отчет  социального педагога.

На начало 2009-2010 учебного года был разработан и составлен план работы социального педагога. Согласно плану в сентябре месяце была проведена корректировка и уточнение банка данных учащихся школы, оформлены документы по категориям, созданы социальные паспорта каждого класса и школы.

         На протяжении 1 полугодия велась работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте. С данной категорией детей был проведён цикл профилактических бесед: «Конфликты и их разрешение», « Умение принимать решение», «Конфликты и компромиссы», «Мой кодекс взаимоотношений с окружающими», «Как сказать нет?», «Чем опасен алкоголь?» и др. Учащихся, состоящих на учёте в ПДН-нет.(на конец 1 полугодия).

          В школе создан и действует Совет профилактики. Его цель: проведение профилактической работы по предупреждению правонарушений и аддиктивного поведения подростков. Заседания проводились один раз в месяц, составлены протоколы. На заседания СП приглашались родители из неблагополучных семей, родители не справляющиеся с выполнением своих обязанностей в воспитании детей. Совместно с членами Совета общественности (действующем при администрации Никаноровского сельского округа), сотрудниками ПДН проводились рейды в неблагополучные семьи, кризисные семьи, рейды в вечернее время в места скопления подростков. Некоторые семьи были рассмотрены на заседании Совета общественности. Также было организовано и проводилось дежурство на вечерних дискотеках в СДК.

         Имела место работа с семьёй:

-приглашение родителей на заседания СП

-индивидуальная работа с родителями из асоциальных семей

-выступление на общешкольном родительском собрании «Пропуски уроков без уважительной причины»

-распространение среди родителей листовок –памяток «Методика работы с тестами для обнаружения наркотических веществ в крови»

-организация и проведение групповых и индивидуальных консультаций (по заявкам классных руководителей, по личным просьбам)

-составление списка семей, находящихся на учёте в отделе социальной защиты для обеспечения детей из этих семей бесплатным питанием и др.

          Также на протяжении 1 полугодия велась работа с педагогами школы:

-корректировка и уточнение банка данных на учащихся, состоящих на различных видах учёта, социально незащищённых и социально неблагополучных семей

-консультирование классных руководителей по вопросу профилактической работы

-выступление на МО классных руководителей

-индивидуальное консультирование классных руководителей: «Методы и формы работы с трудными учащимися» и др.

            С учащимися школы было проведено ряд бесед и лекций: «Моё хобби», «Твоя безопасность», «Садимся за уроки», «Культура общения в семье», «Особенности семейной атмосферы», «Права и свободы граждан» и другие.

           Действует в школе программа «Наш выбор-здоровье». Её цель: «Профилактика вредных привычек через формирование навыков ЗОЖ». Согласно этой цели был проведён цикл бесед и лекций: « Пиво-далеко  не безвредно», тренинг «Курение или здоровье?», конкурс рисунков « Мы -против курения», « О вреде алкоголя на детский организм», «За дымовой завесой», «Что ты знаешь о наркотиках?» и др. В Никаноровском СДК были организованы просмотры фильмов о вреде наркотиков, табака и алкоголя на организм человека, классными руководителями подготовлены и проведены классные часы на вышеуказанные темы, а также был проведён конкурс рисунков « Я помогаю победить туберкулёз», анкетирование: «ЗОЖ». На встречу с учащимися школы приглашалась инспектор ОДН Киселёва Я.А.

Социальный педагог :                   / Хохлова Т.В./

содержание

Раздел 4. «Воспитательная система»

1.      Воспитательная система за 1 полугодие  2010-2011 уч. года

 С целью осуществления воспитания учащихся в 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы работает над темой: «Технологические алгоритмы функционирования школы, работающей на духовно-нравственной основе в условиях сельской базовой школы». Формируя у учащихся основы духовно-нравственного воспитания, педагоги основываются на воспитательной системе: школа духовно-нравственного развития личности.

 Целью Школы духовно-нравственного развития личности является: высоко- нравственная личность, понимающая сложную природу мироздания, умеющая осуществлять устойчивый ценностный выбор, способная к самосовершенствованию и творческому преобразованию окружающего мира.

 Учитывая потребности обучающихся и их родителей, необходимость полного развития воспитательной системы школы, в 2010-2011 учебном году необходимо решить воспитательные задачи:

- способствовать созданию условий, содействующих интеллектуальному и духовному развитию личности ( с учетом ее интересов и потребностей ), способной к адаптации в современном обществе

- совершенствование работы, направленной на обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся, всех субъектов школьной жизни и привитие учащимся навыков здорового образа жизни.                                                            

- формировать гражданско-патриотическое сознание у учащихся, развивать чувство причастности к судьбе Отечества;

  - способствовать  развитию творческой индивидуальности учащихся через органы ученического самоуправления и систему дополнительного образования;

   - формировать правовую и экономическую культуру учащихся;

   - совершенствовать методическое мастерство классных руководителей, способных заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников;

- совершенствовать систему психолого-педагогической помощи учащимся школы и их родителям;

  - продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию учащихся.

Приоритетными направлениями в организации внеурочной работы и дополнительного образования стали:

- включение ребенка в различные кружки по интересам как в школе, так и вне её;

- совершенствование правового обучения и воспитания подростков;

- создание условий по развитию спортивно-массовой и оздоровительной работы, формированию навыков здорового образа жизни;

- развитие самоуправления в школе как основы её демократизации;

- создание условий для деятельности детской организации;

- создание необходимых условий по организации содержательного досуга и летнего отдыха;

- совершенствование деятельности классных руководителей, педагогов дополнительного образования и воспитателей;

- повышение роли психолого-педагогической службы при формировании классного коллектива и индивидуальных занятиях с ребенком;

- поддержка инициативы родителей по их участию в образовательном процессе   и  внеурочной  деятельности  школы.

Деятельность, общение и отношения  в школе основываются на следующих принципах:

-Принцип духовно-нравственного диалога и сотрудничества на общую пользу или принцип сотворчества.

-Принцип личностно-ориентированного воспитания или принцип природосообразности.

-Принцип культуросообразности.

-Принцип гуманистической ориентации воспитания.

-Принцип социальной адекватности воспитания.

-Принцип успешности. 

            В школе наиболее значимыми являются

9 направлений:

- экологическое

- духовно-нравственное

- правовое

- патриотическое

- спортивное

- трудовое

- досуговое

- учебное

- общественное

 Качественный состав педагогического коллектива по образованию и категориям

В школе всего преподает 23 педагога: 21 учитель (91%) имеют высшее образование,                              2 учителя – среднее специальное.

            9 учителей (39%) имеют высшую квалификационную категорию,

            9 учителей (39%) имеют первую квалификационную категорию,

            5 учителей (22%) имеют вторую квалификационную категорию.

            1 учитель – имеет звание «Отличник народного Просвещения»,

            2 учителей – звание «Почетный работник общего образования РФ».

         В школе работает 11 классных руководителей, 14 педагогов дополнительного образования, 2 воспитателя ГПД, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, старшая вожатая, библиотекарь.

             Планирование воспитательной работы школы

            Для реализации этих программ в школе разработан план воспитательных мероприятий по девяти направлениям, который включает, помимо общешкольных, муниципальныеи и  региональные мероприятия. С учётом проведения муниципальных конкурсов, план ежемесячно корректируется.

            За период с 1 сентября 2010 года по 31декабря 2010 учебного  года были проведены следующие мероприятия:

            Экологическое направление

v     Школьная выставка цветочных композиций

v     Тематический классный час

v     Выставка «Зимняя фантазия»

v     «Урок чистой воды»

v     Конкурс рисунков, плакатов, листовок «Экология леса»

v     Выставка   плодовоовощных культур «Экология, природа и фантазия»

v     Выставка «Юннат – 2010»

v     Акция «Живи, ёлка!»

v     Территориальная акция «Птичья столовая»

            Духовно-нравственное направление

v     Операция «Забота» (ко Дню пожилых людей)

v     Акция «Свет в окне»

v     Акция «Мы рядом»

v     Престольный праздник «Михайлов день»

v     Операция «Мастерская деда Мороза»

v     Школьный конкурс «Мой отчий край», посвящённый  66-й годовщине Курской битвы и Прохоровского танкового сражения

v     Районная выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества «Рукотворная краса Белогорья»

v     Всероссийский детский творческий  конкурс «Святые заступники Руси»

v     Конкурс по художественному слову «Мой край – родная Белгородчина»

            Правовое направление

v     Месячник «Внимание, дети!»

-конкурс рисунков «Безопасность на дорогах»;

-конкурс плакатов «Безопасность на дорогах»;

-анкетирование «По дороге в школу»;

-клубные часы «Школа светофорных наук»;

-профилактическая беседа «Моя безопасность»

v     Тематический классный час

v     КТД «Выборы Президента школы»

v     Уроки «Права человека»

v     День народного единства

v     Неделя молодого потребителя

v     Клуб неслучайных встреч: инспектор по делам несовершеннолетних

            Патриотическое направление

v     Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

v     День флага Белгородской области:

-классные часы «Гордо реет над нами…»;

-познавательно-игровая программа «Белгородский калейдоскоп»;

-викторина «Геральдика Белгородской области»;

-викторина «Знаем ли мы флаг области?»;

-православный праздник  «Покрова Пресвятой Богородицы»

v     Посещение и поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с государственными и календарными праздниками.

            Спортивное направление

v     Осенний кросс

v     День туризма

v     Шашечный турнир

v     Соревнования по гимнастике

v     Еженедельное посещение СК «Горняк» и бассейна «Дельфин», ДС «Кристалл»

v     Дни здоровья

v     Зональные соревнования по русской лапте

v      Соревнования по мини-футболу

v     Соревнования по шахматам

v     Соревнования по спортивной гимнастике

            Трудовое направление

v     Тематический классный час

v     Уборка территории «Укрась кусочек планеты»

v     Трудовой десант «Урожай 2010»

v     Конкурс на лучшее украшение кабинетов к Новому году

v     Закладка питомника

v     Трудовые десанты

v     Субботники

v     Украшение фасада школы к    дню знаний , Дню города, к Новому году

            Досуговое направление

v     Торжественная линейка «Первый звонок»

v     КТД  «Учитель в моей жизни»

v     «Праздник урожая»;

v     Праздник «Королева осень, в гости к нам милости просим»;   «Осенний бал»

v     Концертная программа «А мамины глаза»

v     Новогодние мероприятия «Новогодняя сказка»

v     Конкурс «Новый год глазами детей»

            Учебное направление

v     Смотр классных уголков

v     Операция «Учебник»

v     Посещение цирковых представлений в городе Губкин

v     Просмотр фильма «Брестская крепость»

v     Цирковое представление со зверями

v      Кукольный театр. Представление  «Маша и медведь»

v     Школьные и муниципальные предметные олимпиады

            Общественное направление

v     Конкурс рисунка на лучшую открытку «С днём учителя»

v    Поздравление пожилых людей и ветеранов с государственными и календарными праздниками

v    Конкурс плакатов «ВИЧ- проблема XXI века»

v     Конкурс «Лучший класс по сбору средств на оказание помощи больным ВИЧ- инфицированным»

v     Выступление агитбригады «Молоко и мед Белогорья -залог отличного здоровья»

v     Участие в районном  конкурсе «Твое сознание»

v    Участие в районной интеллектуальной игре- «Дебаты2010»

v     Конкурс агитбригад «Школьники за ЗОЖ»

1.5.   Итоги участия в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах и соревнованиях:

Зам.дир. по ВР Тимофеева Т.Л.

содержание

Отчет библиотекаря .

1. Выдача учебников

2. Работа с поступающими учебниками.(Штамповка, запись, составление картотеки на поступающие учебники)

3. Перерегистрация читателей, выдача худ. Литературы

4. Анализ комплектования фонда учебников. Приобретение недостающих учебников  в других школах

5. Подписка  периодических изданий

6. Составление мониторинга обеспеченности учебниками на 2010 – 2011 уч. год.

7. Работа с документацией:

8. ( обработка и расстановка читательских формуляров, запись, поиск литературы, заполнение дневника чтения, учет  периодической печати)

9. Анализ комплектования фонда учебников и художественной литературы.(подготовка к списанию)

10. Книжные выставки к знаменательным датам писателей

11. Книжная выставка к Дню матери «Коль рано матери седой — не только возраст виноват»

12. Библиотечный урок для первоклассников «Знакомство с библиотекой»

13. Презентация — викторина «В стране сказочных героев»

14. Операция «Учебник»

15. Поиск и составление сценария к Новому году.

16. Участие в районном конкурсе презентаций школьных библиотек.

17. Составление заявки на журналы.

18. Работа с читателями (выявление задолжников, поиск и выдача художественной литературы.

Библиотекарь     Иванова В.Н.

содержание

Отчет работы детской организации имени Н. Ф. Ватутина. 

Планирование работы старшей вожатой

            Старшей вожатой был составлен план работы в соответствии с воспитательным планом школы

С учётом проведения муниципальных конкурсов, план ежемесячно корректируется.         

Детская организация имени «Николая Федоровича Ватутина» работает по

9 направлениям:

- экологическое

- духовно-нравственное

- правовое

- патриотическое

- спортивное

- трудовое

- досуговое

- учебное

- общественное

            За период с 1 сентября 2010 года по 31 декабря 2010 учебного  года  были проведены следующие мероприятия:

            Экологическое направление

v     Школьная выставка цветочных композиций

v     Выставка «Зимняя фантазия»

v     Конкурс рисунков, плакатов, листовок «Экология леса»

v     Выставка   плодовоовощных культур «Экология, природа и фантазия»

v     Акция «Живи, ёлка!»

v     Территориальная акция «Птичья столовая»

            Духовно-нравственное направление

v     Операция «Забота» (ко Дню пожилых людей)

v     Акция «Свет в окне»

v     Акция «Мы рядом»

v     Операция «Мастерская деда Мороза» детский творческий  конкурс «Святые заступники Руси»

v     Конкурс по художественному слову «Мой край – родная Белгородчина»

Правовое направление

v     Месячник «Внимание, дети!»

-конкурс рисунков «Безопасность на дорогах»;

-конкурс плакатов «Безопасность на дорогах»;

-Агитбригада «Школа светофорных наук»;

v     КТД «Выборы Президента школы

v     День народного единства

-Конкурс рисунков

-Торжественная линейка

v     Торжественный приём первоклассников в детскую организацию имени «Н.Ф.Ватутина»

            Патриотическое направление

v     Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

v     День флага Белгородской области:

-познавательно-игровая программа «Белгородский калейдоскоп»;

-викторина «Геральдика Белгородской области»;

-викторина «Знаем ли мы флаг области?»;

-православный праздник  «Покрова Пресвятой Богородицы»

v     Посещение и поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с государственными и календарными праздниками.

            Спортивное направление

v     Еженедельное посещение СК «Горняк» и бассейна «Дельфин», ДС «Кристалл»

v     Дни здоровья

v     Конкурсы рисунков, плакатов «Мы за здоровый образ жизни»

            Трудовое направление

v     Уборка территории «Укрась кусочек планеты»

v     Трудовой десант «Урожай 2010»

v     Конкурс на лучшее украшение кабинетов к Новому году

v     Закладка питомника

v     Трудовые десанты

v     Субботники

v     Украшение фасада школы к    дню знаний , Дню города, к Новому году

            Досуговое направление

v     Торжественная линейка «Первый звонок»

v     «Праздник урожая»;

v     Праздник «Королева осень, в гости к нам милости просим»;   «Осенний бал»

v     Концертная программа «А мамины глаза»

v     Новогодние мероприятия «Новогодняя сказка»

v     Конкурс «Новый год глазами детей»

v     Просмотр фильма «Гарри Поттер»в кинотеатре «Строитель»

            Учебное направление

v     Смотр классных уголков

v     Операция «Учебник»

v     Посещение цирковых представлений в городе Губкин

v     Цирковое представление со зверями

v      Кукольный театр. Представление  «Маша и медведь»

v     Школьные и муниципальные предметные олимпиады

            Общественное направление

v     Конкурс рисунка на лучшую открытку «С днём учителя»

v    Поздравление пожилых людей и ветеранов с государственными и календарными праздниками

v    Конкурс плакатов «ВИЧ- проблема XXI века»

v     Конкурс «Лучший класс по сбору средств на оказание помощи больным ВИЧ- инфицированным»

v     Выступление агитбригады «Молоко и мед Белогорья -залог отличного здоровья»

v     Участие в районном  конкурсе «Твое сознание»

v     Конкурс агитбригад «Школьники за ЗОЖ

Старшая вожатая                  Иванова В.Н.

содержание