публичный доклад 2008

1.2. Качественный состав педагогического коллектива по образованию и категориям

1.3. Основные характеристики воспитательной системы школы духовно-нравственного развития личности (цель, задачи, ценности, принципы, направления)

1.4. Планирование воспитательной работы школы.

1.5. Итоги общешкольного конкурса «Класс года»

1.6. Итоги участия в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах

2.1. Качественный состав классных руководителей по образованию

2.2. Темы самообразования классных руководителей

2.3. Темы и даты проведения открытых классных часов и открытых внеклассных мероприятий

Заместитель директора по воспитательной работе Пасынкова Н.Е.

СПРАВКА об итогах учебно–образовательного процесса по школе за 2008 - 2009 учебный год

Статистические данные по коллективу обучающихся

содержание

Статистические данные по коллективу учителей

Учебный год	Кол-во педагогов	Образование		Категорийность				Разрядность
Учебный год	Кол-во педагогов	высшее	среднее специальное	высшая	первая	вторая	%	Разрядность
2008-2009	23	21-91,3%	2-8,6%	9-39,1	9-39,1	5-21,7	100%	-

Показатели за 2008-2009 учебный год:

количество педагогических работников – 23 человек

с высшим образованием – 19 человек – 91,3 %

со средним специальным – 2 человека – 8,6 %

категорийность составляет 100 %

с высшей категорией – 9 педагогов –39,1 %

с первой категорией –9 педагогов – 39,1 %

со второй категорией – 5 педагогов – 21,7 %

содержание

Реализация образовательной программы

Образовательная программа и учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего образования с углублением предмета биологии в 9а классе и изучением иностранного языка со 2-го класса. Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана 1998 года и сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимой нормы. Школьный компонент был распределен на выполнение практической части учебных программ. В 2008-2009 учебном году школа осуществляла универсальный учебный план для 11 класса и технико – технологический профиль в 10 классе с профильными предметами: технология, физика, черчение.

Главным условием для достижения образовательных целей школы является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 2008-2009 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели для 1-го класса, 6-дневной - для 2-11 классов. Первая ступень-4 класса, вторая ступень-6 классов, третья ступень-2 класса. Для 1-го класса-33 учебные недели (дополнительно 1неделя каникул в феврале), для 9 и 11классов-34 учебные недели, для 2- 8 и 10 классов-35 учебных недель.

В течение всего учебного года продолжалось формирование познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, а для этого педагогический коллектив ставил перед собой задачи:

-формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, духовно-нравственной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах;

-осуществление практической ориентации и инструментальной направленности образовательного процесса;

-создание условий для самовыражения обучающихся на учебных и внеклассных занятиях в школе и вне ее;

-развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации;

-достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в учебные заведения.

С учетом этого был расширен учебный план путем введения углубленного изучения биологии в 9а классе, введены элективные курсы в 9-11-х классах по русскому языку, математике, физике, химии, обществознанию, в 9-м классе предмет ИИКТ 2 часа в неделю. Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей обучающихся реализовывались за счет индивидуальных занятий (подготовка к ЕГЭ, занятия с одаренными детьми, со слабоуспевающими) по всем предметам по инициативе педагогов.

содержание

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВЕННОГО СОСТОЯНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

учебный год	кол-во об-ся	кол-во атт-ся	отличники %	хорошисты %	с одной « 3»	«5», «4», «3»-ки	успеваемость %	качество знаний %
2004-2005	229	224-5 97,8%	12-5,3%	79-35,2%	26-11,6%	133-59,3%	100	40,1
2005-2006	188	180-8 95,7%	12-6,6%	65-36,1	16-8,8%	103-57,2%	100	42,7
2006-2007	172	161-11 93,6%	13-8%	59-36,6	10-6,2%	89-55,2%	100	44,7
2007-2008	159	151-8 94,9%	9 5,9%	63 41,7%	11 7,2%	68 45%	100	47,6
2008-2009	149	149-11 138	7 5%	50 37%	1 0,7%	80 58	100	41,3

содержание

Сведения об успеваемости в 2008– 2009 учебном году

№	класс	количество обучающихся					% успеваемости					отличники					хорошисты					качество знаний
		I	II	III	IV	Г	I	II	III	IV	Г	I	II	III	IV	Г	I	II	III	IV	Г	I	II	III	IV	Г
1	1	11	11	11	11	11	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2	2	9	9	8	7	7	-	-	100	100	100	-	-	-	-	-	-	-	2	2	2	-	-	25	28,5	28,5
3	3	11	12	13	13	13	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	6	6	7	7	7	54,5	49,8	53,8	53,8	53,8
4	4	8	9	9	9	9	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	3	3	3	3	3	37,5	33,3	33,3	33,3	33,3
1-4		19	21	32	32	32	100	100	100	100	100	-	-				9	9	12	12	12	47,3	42,8	40	41,3	41,3

5	5	7	7	7	7	7	100	100	100	100	100	-	1	-	1	1	3	1	4	1	2	42,8	28,6	57	28,6	42,8
6	6	14	13	13	13	13	100	100	100	100	100	1	1	1	1	1	6	6	6	6	6	50	53,8	53,8	53,8	53,8
7	7	20	20	20	20	20	100	100	100	100	100	1	1	1	1	2	8	9	9	9	8	40	50	50	50	50
8	8	14	14	15	15	15	100	100	100	100	100	-	1	-	-	1	1	1	1	3	2	7,1	14,2	6,6	20	20
5-8		55	54	55	55	55	100	100	100	100	100	1	4	1	3	5	18	17	20	19	18	34,5	38,8	40	40	41,8

9	9а	15	15	15	15	15	100	100	100	100	100	-	-	-	-	-	4	3	6	5	6	26,6	20	40	33,3	40
10	9б	13	13	13	13	13	100	100	100	100	100	1	-	-	1	1	4	2	3	4	4	38,4	15,3	23	38,4	38,4
9		28	28	28	28	28						1	-	-	1	1	8	5	9	9	10	32,1	17,8	32	35,7	39,2

11	10	-	17	17	17	17		100		100	100	-	2	-	2	2	-	6		7	7	-	47	-	52,9	52,9
12	11	-	9	9	9	9		100		100	100	-	-	-	-	-	-	2		2	2	-	22,2	-	22,2	22,2
10-11		-	26	-	26	26	100	100	100	100	100	-	2	-	2	2	-	8	-	9	9	36,2	38,4	-	42,3	42,3

всего		102	129	113	138	138	100	100	100	100	100	2	6	1	6	8	35	39	41	49	49	36,2	34,8	38	39,8	41,3

содержание

Мониторинг качественного состояния успеваемости обучающихся по четвертям

учебный год	I четверть			II четверть			III четверть			IY четверть			2008-2009 год			кол-во обучающихся
учебный год	колич аттест об-ся	кач знан	кач упев	колич аттест об-ся	кач знан	кач упев	колич аттест об-ся	кач знан	кач упев	колич аттест об-ся	кач знан	кач упев	колич аттест об-ся	кач знан	кач упев	начало год	конец год	атт-но
2004-2005	146	38,4	100	212	38,8	100	158	36,3	100	224	36,6	100	224	40,1	100	234	229	224
2005-2006	137	37,2	100	176	38,6	100	140	41,4	100	180	42,7	100	180	42,7	100	190	188	180
2006-2007	120	38,3	100	152	42,1	100	127	43,3	100	161	43,4	100	161	44,7	100	174	172	161
2007-2008	110	37,2	100	142	41,5	100	119	46,2	100	159	39	100	159	47,6	100	160	159	159
2008-2009	102	36,2	100	129	34,8	100	113	38	100	138	39,8	100	138	41,3	100	148	149	138

2008-2009 учебный год в сравнении

с 2007-2008 учебным годом:

1 четверти снизилось на 1 %,

2 четверти снизилось на 6,7 %,

3 четверти снизилось на 8,2 %

4 четверти возросло на 0,8 %,

в году снизилось на 6,3 %.

содержание

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВЕННОГО СОСТОЯНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КЛАССАМ

учебный год

КЛАССЫ

2004-2005

СММ

КВИ

56,2

СИИ

57,1

ХТВ

43,7

1-4

52,8

5а

МЛН

42,8

5б

ИТВ

СЛА

42,8

ФТС

31,2

8а

МАВ

54,5

8б

МАВ

ЛЗМ

29,4

5-9

35,2

10а

ТТЛ

36,8

10б

СВА

11а

АНА

42,8

11б

КНА

31,5

10-11

39,3

2-11

40,1

2005-2006

ХТВ

СММ

КВИ

СИИ

1-4

56,4

ЛТВ

26,6

6а

МЛН

46,6

6б

ИТВ

СЛА

42,8

ФТС

26,6

5-9

34,6

МАВ

40,9

КНА

11а

ТТЛ

11б

СВА

53,8

10-11

2-11

42,7

2006-2007

СИИ

ХТВ

СММ

КВИ

1-4

АНА

57,8

ЛТВ

7а

МЛН

7б

ИТВ

30,7

СЛА

5-8

42,1

ФТС

26,6

МАВ

47,8

КНА

54,5

10-11

2-11

44,7

2007-2008

КВИ

СИИ

ХТВ

СММ

66,6

1-4

58,3

ТТЛ

АНА

52,6

ЛТВ

33,3

8а

МЛН

8б

ИТВ

35,7

5-8

41,5

СЛА

ФТС

33,3

МАВ

10-11

46,8

2-11

47, 6

2008-2009

СММ

КВИ

28,5

СИИ

53,8

ХТВ

33,3

1-4

41,3

ПНЕ

42,8

ТТЛ

53,8

АНА

ЛТВ

5-8

41,8

9а

МЛН

9б

ИТВ

38,4

39,2

СЛА

52,9

ФТС

22,2

10-11

42,3

2-11

41,3

2008-2009 учебный год – по школе 41,3 %

высокое качество знаний

53,8 % -3 класс классный руководитель Самойлова И.И..

53,8 % -6 класс классный руководитель Тимофеева Т.Л.

52,9 % -10 класс классный руководитель Скрыпцова Л.А..

низкое качество знаний

20 % -8 класс классный руководитель Лужкова Т.В.

22,2 % -11 класс классный руководитель Форафонова Т.С..

содержание

Качественное состояние успеваемости обучающихся по предмета

качества

2006

2007

2008

2009

40-50

русский язык

английский язык

50-60

русский язык

алгебра

геометрия

черчение

русский язык

алгебра

геометрия

математика

алгебра

геометрия

физика

60-70

литература

химия

физика

химия

черчение

литература

химия

история

физика

70-80

немецкий

история

обществознание

ИИКТ

география

биология

экология

немецкий

литература

история

обществознание

ИИКТ

география

биология

физика

немецкий

ИИКТ

география

биология

80-90

природоведение

изо

физкультура

профессиональное

обучение

экономика

природоведение

экология

православие

обществознание

православие

90-100

музыка

МХК

ОБЖ

технология

православие

музыка

МХК

ОБЖ

технология

изо,

физкультура

профессиональное

обучение

экономика

музыка

МХК

ОБЖ

технология

изо,

физкультура

профессиональное

обучение

природоведение

черчение

содержание

Качественное состояние (%) успеваемости по предметам

№	предметы	2004 2005	2005 2006	2006 2007	2007 2008	2008 2009
1	Русский язык	44,6	49,5	54	50,5	45,5
2	Литература	62,8	68,4	63	71	65
3	Немецкий язык	80,7	95,7	76	79	78
4	История	79,6	72	70	73,5	68,5
5	Обществознание	68,8	71,8	77	75,8	79,5
6	Математика			47	54,5	59
7	Алгебра	46	58,2	56	53	50,5
8	Геометрия	49	50,6	57	53,5	52
9	Информатика	78,6	89,2	75	79,4	78
10	Природоведение	74	76,6	84	85	100
11	География	75,6	74	70	72,7	73
12	Биология	77,7	78,2	70	77	82
13	Химия	65,9	71,6	68	66,8	69,6
14	Физика	65,7	62,6	66	73	65,7
15	Музыка	93,8	95	94	92	94
16	Изо	93,3	95,5	84	95,5	93
17	МХК	96	96	100	100	95
18	Черчение	76	92	55	65	93
19	Физкультура	89,4	93	86	92,2	91
20	ОБЖ	89,5	95,7	94	90,7	89,8
21	Экология	87	86	74	89	-
22	Технология	86	96,8	94	97	94
23	Проф обучение	-	92	89,91	92	100
24	Православие	100	97	95	88	92
25	Экономика	80,2	82,6	84	90	-
26	Английский	-	-	-	-	43

2008-2009 учебный год % качества знаний по предметам составил:

От 90 до 100 по музыке, МХК, ОБЖ, технология, изо, физкультуре, профессиональному обучению, природоведению, черчению

От 80 до 90 по обществознанию, православию.

От 70 до 80 по немецкому языку, литературе, истории России, ИИКТ, географии, биологии, физике.

От 60 до 70 по химии, литературе, истории, физике

От 50 до 60 по алгебре, геометрии, математике

От 50 до 40 по русскому и английскому языкам

содержание

Средний балл по предметам

№	ФИО учителя	предметы	2006-2007	2007-2008	2008-2009
1	Извекова Г.Н.	География	4	4	4
2	Мартышова Т.В.	История	4,1	4	3,7
2	Мартышова Т.В.	Обществознание	4	4	4,1
3	Кононова Н.А.	Музыка	4,6	4,5	4,5
		МХК	4,8	4,7	4,6
		Основы нравствен	4,9	4,8	4,5
4	Абрамова Н.А.	Русский язык	3,5	3,5	3,5
4	Абрамова Н.А.	Литература	3,7	4,0	4,0
5	Мелкумян Л.Н.	Русский язык	3,6	3,57	3,6
5	Мелкумян Л.Н.	Литература	4	3,97	3,8
6	Матвеева А.В.	Немецкий язык	4,2	4,28	4,1
7	Иванова Т.В.	Алгебра	3,8	3,85	3,7
		Геометрия	3,9	3,9	3,6
		Математика			4
8	Тимофеева Т.Л.	Математика	3,6	3,65	3,7
		Алгебра	3,7	3,55	3,7
		Геометрия	3,7	3,7	3,5
		Экономика	4,5	4,5	-
		Обществознание		4,3	4,4
9	Лужкова Т.В.	Физика	4,3	3,7	3,6
		Алгебра	3,4	3,6	3,5
		Геометрия	3,4	3,56	3,6
		Православие	4,8	-	-
		История, обществознание	-	4	4,1
10	Форафонова Т.С.	Природоведение	4,3	4,5	4,5
		Биология	4,1	4,3	4,3
		Обществознание	4,3	-	-
		Экология	4,5	4,6
11	Мельник Ю.П.	Химия	3,9	3,94	3,9
11	Мельник Ю.П.	ОБЖ	4,5	4,51	4,5
12	Скрыпцов В.А.	Информатика	4,2	4,2	4,1
12	Скрыпцов В.А.	Физкультура	4,3	4,54	4,5
13	Мелкумян С.Р.	ИЗО	4,3	4,5	4,5
		Черчение	3,7	3,7	4,1
		Технология	4,5	4,6	4,5
14	Яковлев Н.И.	Проф подготовка	4,4	4,45	4,4
15	Кривошапова В.И.	Русский язык	3,6	-	3,2
		Математика	3,9	-	3,5
		Чтение	4,2	-	3,8
16	Самойлова И.И.	Русский язык	-	3,7	3,6
		Математика	-	3,7	3,5
		Чтение	-	4,6	4,2
17	Хохлова Т.В.	Русский язык	3,5	3,6	3,3
		Математика	3,5	3,6	3,4
		Чтение	3,8	3,7	3,7
18	Солодилова М.М.	Русский язык	3,8	3,7	-
		Математика	3,8	3,8	-
		Чтение	4	3,8	-
19	Скрыпцова Л.А.	Православие	-	4,4	4,5
20	Чуева Н.С.	история	-	-	4,3
21	Пасынкова Н.Е.	английский	-	-	3,6

за 2008-2009 учебный год

Средний балл по предметам составил:

от 4 до 5 баллов

по географии, истории, обществознанию, музыке, МХК, православной культуре, литературе, немецкому языку, природоведению, биологии, ОБЖ, физкультуре, ИИКТ, изо, технологии, профессиональному обучению, математике, черчению, чтению (3 класс)

от 3 до 4 баллов

по русскому языку, алгебре, геометрии, математике, химии, физике, чтению (2,4 класс), русскому языку и математике (2-4 классы), английскому языку

содержание

Прохождение учебных программ

Выполнение учебной программы является одним из основных условий эффективного изучения предметов в школе и усвоения учебного материала обучающимися в соответствии со своими учебно-познавательными возможностями. Закон «Об образовании» указывает на необходимость полного изучения школьного курса всех учебных программ, что является основанием для перевода школьника в следующий класс и правом на получение документа об образовании.

На постоянном контроле администрации был вопрос выполнения учебных программ и тематического планирования. Каждую учебную четверть составлялась отчетность о выполнении учебных программ, тематического планирования и практической части программы. Всеми учителями учебная программа и практическая ее часть выполнены в полном объеме, освоены обучающимися полностью за счет уплотнения учебного материала и уплотнения повторения. Однако на конец учебного года отставание по количеству часов составило:

Количество часов, не проведенное педагогами

N n/n	ФИО учителя	2006 2007	2007 2008	2008 2009
1	Абрамова Н.А.	41	76+6 фак	- 12
2	Иванова Т.В.	52	26	- 7
3	Матвеева А.В.	240	264	- 137
4	Форафонова Т.С.	72	27	- 35
5	Тимофеева Т.А.	48	81+2 фак	- 23
6	Кривошапова В.И	25	6	- 1
7	Меклумян Л.Н.	54	54+10 фак	- 16
8	Меклумян С.Р.	60	51	- 59
9	Самойлова И.В.	17	20	-
10	Скрыпцов В.А.	82	123	- 41
11	Солодилова М.М.	19	11+4 фак	-
12	Лужкова Т.В.	50	84	- 55
13	Хохлова Т.В.	32	28	-
14	Яковлев Н.И.	110	73	- 28
15	Извекова Г.Н.	17	20+1фак	- 9
16	Мартышова Т.В.	8	+ 9	-
17	Кононова Н.А.	67	6	- 10
18	Мельник Ю.П.	37	50	-
19	Скрыпцова Л.А.	-	13	- 2
20	Пасынкова Н.Е.			- 3
За минусом всего:		1059	1036	449

Количество недостающих часов по предметам

№	ФИО учителя	предметы	2007-2008	2008-2009
1	Извекова Г.Н.	География	382 - 20	382-9
2	Мартышова Т.В.	История	350 + 8	350+6
2	Мартышова Т.В.	Обществознание	68 + 1	136
3	Кононова Н.А.	Музыка	280 - 6	245-14
		МХК	103	102-11
		Основы нравственн	34	35-4
		Народоведение	-	35-2
4	Абрамова Н.А.	Русский язык	453 - 45	489-6
4	Абрамова Н.А.	Литература	382 - 21	312-6
5	Мелкумян Л.Н.	Русский язык	488 - 30	377-4
5	Мелкумян Л.Н.	Литература	312 - 24	379-11
6	Матвеева А.В.	Немецкий язык	834 - 264	831-137
7	Иванова Т.В.	Алгебра	526 - 26	204
		Геометрия		136
		Математика	-	175-6
8	Тимофеева Т.Л.	Математика	695 - 57	175
		Алгебра		318-6
		Геометрия		172-2
		Экономика	34 - 3	-
		Обществознание	210 - 21	208-10

9	Лужкова Т.В.	Физика	416 - 57	416-36
		Алгебра	140 - 6	86+1
		Геометрия		44-1
		История, обществоз	210 - 21	35
10	Форафонова Т.С.	Природоведение	70 - 2	70-7
		Биология	- 21	450-23
		Экология	- 4	69-5
11	Мельник Ю.П.	Химия	312 - 31	312
11	Мельник Ю.П.	ОБЖ	312 - 19	312
12	Скрыпцов В.А.	Информатика	347 - 45	347-27
12	Скрыпцов В.А.	Физкультура	556 - 78	558-14
13	Мелкумян С.Р.	ИЗО	210 - 21	210-20
		Черчение	70	70-2
		Технология	416 - 30	346-23
		Физкультура		170-14

14	Яковлев Н.И.	Технология	414 - 72	346-28
15	Кривошапова В.И.		660 - 6	875 - 1
		Русский язык	- 6	-1
		Математика	+	-
		Чтение	- 4	-
16	Самойлова И.И.		875 - 20	875
		Русский язык	- 1	-
		Математика	- 1	-
		Чтение	- 1	-
17	Хохлова Т.В.		875 - 28	875+1
		Русский язык	- 5	+1
		Математика	- 2	-
		Чтение	5	-
18	Солодилова М.М.		875 - 11	660
		Русский язык	- 3	-
		Математика	- 1	-
		Чтение	- 1	-
		Народоведение	- 4	-
19	Скрыпцова Л.А.	Православие	383 - 13	383-2
20	Пасынкова Н.Е.	английский		70-3
21	Чуева Н.С.	история		210

Количество недостающих часов по классам

2006-2007		2007-2008		2008-2009
класс	кол-во часов	класс	кол-во часов	класс	кол-во часов
1	660-42	1	660-6	1	660
2	875-32	2	875-20	2	875-10
3	875-48	3	875-28	3	875-7
4	875-28	4	875-22	4	785-7
1-4	3285-150	1-4	3285-76	1-4	3285--24
5	1085-86	5	1085-102	5	1085-37
6	1120-80	6	1120-116	6	1120-26
7а	1190-125	7	1190-113	7	1190-45
7б	1190-129	8а	1225-117	8	1225-50
8	1225-121	8б	1225-118	9а	1190--70
9	1190-109	9	1190-129	9б	1190-67
5-9	7000-650	5-9	7000-695	5-9	7000-295
10	1260-172	10	1260-132	10	1260-61
11	1224-147	11	1224-155	11	1224-69
10-11	2484-319	10-11	2484-187	10-11	2484-130
всего	12769-1119		12769-958		12769-449
	11650		11811		12769

содержание

Выполнение практической части программы (проведение контрольных работ)

Контроль выполнения практической части учебных программ осуществляется по составленному графику на основании тематического планирования, требований методических писем по предметам с последующим анализом и выводами об освоении обучающимися изученного материала. Анализ проводится ежемесячно по всем необходимым дисциплинам.

№	класс	2 класс		3 класс		4 класс		2008-2009
		план	факт	план	факт	план	факт	план	факт
1	русский	13	13	13	13	14	14	40	40
2	тех чтения	5	5	5	5	5	5	15	15
3	математика	13	13	13	13	14	14	40	40
4	ин язык	14	14	16	16	16	16	46	46
5	ИИКТ	-	-	2	2	2	2	4	4
	% качества от и до
	всего		45		49		51	145	145

В 2008-2009 учебном году в 2- 4 классах согласно тематического планирования необходимо было провести

145 контрольных работ. Контрольные работы выполнены в полном объеме, процент выполнения 100 %.

Было проведено по русскому языку – 40 контрольных работ

по математике – 40 контрольные работы

по технике чтения – 5 контрольных работ

по иностранному языку – 46 контрольных работ

по информатике – 4 контрольных работ.

Качество знаний составило от 23 % до 100 %.

		5 класс		6 класс		7 класс		8 класс		9а класс		9б класс		2008-2009
		план	факт	план	факт	план	факт	план	факт	план	факт	план	факт	план	факт
1	русский	12	12	12	12	8	8	6	6	7	7	7	7	52
2	литература	4	4	4	4	5	5	5	5	6	6	6	6	30
3	математика	15	15	16	16	-	-	-	-	-	-	-	-	31
4	алгебра	-	-	-	-	10	10	10	10	9	9	9	9	38
5	геометрия	-	-	-	-	5	5	6	6	4	4	4	4	19
6	физика	-	-	-	-	6	6	8	8	5	5	5	5	24
7	химия	-	-	-	-	-	-	7	7	6	6	6	6	19
8	черчение	-	-	-	-	-	-	8	8	-	-	-	-	8
9	ОБЖ	3	3	2	2	5	5	5	5	2	2	2	2	19
10	православие	4	4	2	2	6	6	7	7	4	4	4	4	27
11	ин язык	16	16	16	16	16	16	16	16	16	16	16	16	96
12	ИИКТ	2	2	2	2	4	4	4	4	4	4	4	4	20
13	физкультура	7	7	7	7	8	8	10	10	10	10	10	10	52

	% качества
	всего		63		61		73		92		73		73	435

В 2008-2009 учебном году в 5- 9 классах согласно тематического планирования необходимо было провести 435 контрольные работы.

Контрольные работы выполнены в полном объеме, процент выполнения 100 %. Качество знаний составило от 12 % до 100 %.

по русскому языку 52 контрольные работы, 100 %

по литературе 30 контрольных работ, 100 %

по химии 19 контрольных работ, 100 %

по черчению 8 контрольных работ, 100 %

по информатике 20 контрольных работ, 100 %

по физкультуре 52 контрольные работы, 100 %

по православной культуре 27 контрольных работ, 100 %

по ОБЖ 19 контрольных работ, 100 %

по математике – 31 контрольные работы, 100 % (учитель Тимофеева Т.Л.)

по алгебре – 38 контрольных работ, 100 %

по геометрии – 19 контрольных работ, 100 %

по физике 24 контрольных работ, 100 %

по немецкому языку – 96 контрольных работ, 100 %

		10 класс		11 класс		2008-2009
		план	факт	план	факт	план	факт
1	русский	6	6	6	6	12
2	литература	7	7	7	7	14
4	алгебра	7	7	6	6	13
5	геометрия	5	5	6	6	11
6	физика	5	5	5	5	10
7	химия	4	4	4	4	8
8	черчение	11	11	-	-	11
10	православие	4	4	4	4	8
11	ин язык	16	16	16	16	32
12	ИИКТ	4	4	4	4	8
13	физкультура	8	8	8	8	16

	% качества
	всего	77	77	66	66	143

В 2008-2009 учебном году в 10-11 классах согласно тематического планирования необходимо было провести 143 контрольные работы.

Контрольные работы выполнены в полном объеме, процент выполнения 100 %. Качество знаний составило от 8 % до 100 %.

по русскому языку – 12 контрольных работ, 100 %

по литературе – 14 контрольных работ, 100 %

по химии 8 контрольных работ, 100 %

по информатике 8 контрольных работ, 100 %

по физкультуре 16 контрольная работа, 100 %

по православной культуре 8 контрольных работ, 100 %

по алгебре 13 контрольных работ, 100 %

по геометрии 11 контрольных работ, 100 %

по физике 10 контрольных работ, 100 %

по немецкому языку 32 – контрольные работы, 100 %

содержание

Сравнительная таблица выполнения практической части программы (проведение контрольных работ)

учебный год	1 – 4 классы				5 – 8 классы				9 – 11 классы
учебный год	план	факт	% проведения	% качества знаний	план	факт	% проведения	% качества знаний	план	факт	% проведения	% качества знаний
2006 - 2007	117	(-32)85	72	14 - 84	270	(-16)254	94	0 - 100	195	(-13)182	93,3	0 - 100
2007- 2008	117	117	100	20 - 100	284	(-12)272	95,8	7 - 100	198	(-9)189	95,4	18-100
2008 - 2009	117	117	100	23 - 100	289	289	100	12 - 100	289	289	100	8-100

Сравнительная таблица результативности областных и муниципальных контрольных работ

учебный год	№ п/п	класс	предмет	дата проведения	количество обучающихся	количество выполнявших	качество знаний	качество успеваемости	средний балл	учреждение
2008-2009	1	2	техника чтения	28.01	8	8	75	100	4,3	УО и НГГО
	2	3	техника чтения	28.01	12	12	83	100	4,1	УО и НГГО
	3	4	математика	13.05	9	8	37,5	100	3,4	ДОК и МПБО
	4	7	технология	11.02	20	20	85	100	4,4	УО и НГГО
	5	9	русский язык	18.11	28	26	3,8	57,6	2,6	ДОК и МПБО
	6	9	математика	19.11	28	26	19,2	92,3	3,1	ДОК и МПБО
	7	10	математика	14.05	17	11	81,8	90,9	4,1	ДОК и МПБО
	8	11	русский язык	18.11	9	9	11,1	88,9	3	ДОК и МПБО
	9	11	математика	19.11	9	9	0	44,4	2,4	ДОК и МПБО
	10	11	математика	11.03	9	9	22,2	100	3,2	ДОК и МПБО

содержание

Углубленное изучение предметов

Углубленное изучение предметов организовано с целью:

- удовлетворения познавательных потребностей и интересов обучающихся;

- формирования у них устойчивого интереса к учебному предмету;

- выявления и развитие соответствующих учебному предмету творческих способностей;

- обеспечению прочного и сознательного овладения учащимися системой знаний и умений, необходимой в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения обучения;

- ориентации на профессии, существенным образом связанные с учебным предметом, подготовки к обучению в вузе.

Содержание и организация образовательного процесса:

1 Преподавание учебных предметов с углубленным изучением ведется по программам, утвержденным Министерством образования РФ, или инновационным, авторским программам.

Программа углубленного изучения учебного предмета должна гарантировать учащимся государственный общеобразовательный стандарт по данному предмету.

2 Преподавание других учебных предметов в классе ведется по программам средней общеобразовательной школы. Сокращение количества часов на их изучение, обозначенных в базисном учебном плане, не допускается.

3 При углубленном изучении учебного предмета в учебном плане школы могут быть предусмотрены спецкурсы, факультативные занятия, групповые и индивидуальные часы по выбору учащихся ( в соответствии с учебным предметом, углубленного изучения) за счет часов вариативной части базисного учебного плана.

Нагрузка учащихся в классе не должна превышать максимального объема учебной нагрузки, определенного базисным учебным планом.

При составлении расписания и организации учебной деятельности учащихся необходимо исходить из санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к уроку.

4 Знания обучающихся по учебному предмету углубленного изучения оцениваются на общих основаниях;

по окончании учебного года в классе проводится промежуточная и итоговая аттестация.

учебный год	№	предмет	класс	часы в неделю	кол-во об-ся	программа	учебник	ФИО учителя	стаж	категория
2006 - 2007	1	биология	8	3	20	Человек Н.И.Сонина	А.С.Батуев Биология.Человек	Форафонова Т.С.	37	высшая
2006 - 2007	2.	биология	9	3	15	Общая биология В.Б.Захарова	С.Г.Мамонтов Биология. Общие закономерности	Форафонова Т.С.	37	высшая
всего					35
2007 – 2008 всего	1	биология	8а	3	15	Человек Н.И.Сонина	А.С. Батуев Биология.Человек	Форафонова Т.С.	38	высшая
	2	биология	8б	3	14	Человек Н.И.Сонина	А.С. Батуев Биология.Человек	Форафонова Т.С.	38	высшая
	3	биология	9	3	18	Общая биология В.Б.Захарова	С.Г. Мамонтов Биология Общие закономерности	Форафонова Т.С.	38	высшая
					47
2008 – 2009	1	биология	9а	3	15	Общая биология В.Б.Захарова	С.Г. Мамонтов Биология Общие закономерности	Форафонова Т.С.	39	высшая

Итоги успеваемости по углубленному изучению предметов 2008– 2009 учебный год

учебный год	класс	предмет	качество знаний
учебный год	класс	предмет	1 четверть	2 четверть	к работа пробное тестирование	3 четверть	4 четверть	год	экзамен	итоги
2007 - 2008	8а (15чел)	биология	86,6 %	73,3 %	13,3 %	86 %	86,6 %	86,6 %	86,6 %	86,6 %
	8б (13+1)	биология	69 %	69 %	9 %	78,5 %	64,2 %	71,4 %	71,4 %	71,4 %
	9 (18 чел)	биология	77,7 %	77,7 %	50 %	77,7 %	77,7 %	77,7 %	61,1 %	77,7 %
2008 - 2009	9 (15 чел)	биология	80 %	86,6 %	-	80 %	93,3 %	86,6 %	-	-

Изучение биологии в 9а классе показало, что % качества знаний составил от 80 % до 86,6 % в течение учебного года.

Победители муниципальных предметных олимпиад

2008-2009	1	Тимофеева Анастасия	немецкий яз.	10	2	Матвеева А.В.
	2	Боганчикова Евгения	история	10	2	Мартышова Т.В.
	3	Полякова Юлия	математика	9	2	Иванова Т.В.
	4	Полякова Юлия	ОБЖ	9	1	Мельник Ю.П.
	5	Самойлова Юлия	ОБЖ	11	3	Мельник Ю.П.
	6	Боганчикова Евгения	обществозние	10	2	Мартышова Т.В.
	7	Морозова Марина	география	9	3	Извекова Г.Н.
	8	Крылова Анна	литература	9	3	Мелкумян Л.Н.
	9	Полякова Юлия	русский язык	9	3	Мелкумян Л.Н.
	10	Боганчикова Евгения	литература	10	3	Мелкумян Л.Н.
	11	Стариков Евгений	технология	10	3	Мелкумян С.Р.
	12	Филиппов Денис	технология	9	3	Мелкумян С.Р.
	13	Михнева Марина	химия	10	3	Мельник Ю.П.
	14	Тихонова Екатерина	химия	11	2	Мельник Ю.П.
	15	Полякова Юлия	избирател право	9	1	Мартышова Т.В.
	16	Боганчикова Евгения	избирател право	10	1	Мартышова Т.В.
	17	Шашкова Эллина	избирател право	11	2	Мартышова Т.В.
	18	Дурнева Ирина	физика	8	1	Лужкова Т.В.
	19	Яковлев Дмитрий	история	8	1	Мартышова Т.В.
	20	Мусабай Роксана	русский язык	8	2	Абрамова Н.А.

содержание

АТТЕСТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ переводная

Аттестация - это установление факта и степени усвоения обучающимися программного материала путем сравнения уровня их знаний и способов действий с требованиями программы и образовательного стандарта. Завершается эта процедура оцениванием.

Выполняя закон «Об образовании» педагогический коллектив школы проводит промежуточную (переводную) аттестацию обучающихся 5-8, 10-х классов. Промежуточная (четвертная полугодовая годовая) обеспечивает контроль за эффективностью учебной деятельности и является, если она успешна, основанием для перевода в следующий класс. Основной целью промежуточной аттестации является оценка эффективности изучения того или иного предмета, соответствия уровня сложности содержания учебного материала учебно-познавательным возможностям обучающихся, что позволяет диагностировать уровень образовательного процесса и выявлять причины усвоения или неусвоения учебного материала, находить «резервы».

Промежуточная аттестация проводится в виде экзаменов устных - ответы на вопросы билетов и письменных - в виде контрольных работ и рейтинговых (заранее известных типов заданий и нормах оценивания) тестовых заданий, которые психологически подготавливают школьников, повышают их ответственность за результаты работы, приучают планировать свою деятельность. Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания для решения аналитических, графических задач по курсу и умению анализировать полученные результаты. Тестирование помогает измерять степень усвоения учебного материала, овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками, уровень учебных достижений.

В 2008-2009 учебном году определены обязательные предметы: русский язык, математика, алгебра, алгебра и начала анализа, предметы по выбору в 8 классе исходя из технико – технологического профиля геометрия и физика, а в 10 классе исходя из запросов обучающихся.

Статистические данные по итогам переводной аттестации за 2008-2009 учебный год

	№	предмет	форма аттестации	класс	качество знаний	обученность	ФИО учителя
2008- 2009		Русский	К диктант	3	60,8	100	Самойлова
		Математика	Кработа	3	53,2	100	Самойлова
		Русский	К диктант	4	44,4	100	Хохлова
		Математика	Кработа	4	55,5	100	Хохлова
		Русский	К диктант	5	40	100	Абрамова
		Математика	Кработа	5	43	100	Иванова
		Русский	К диктант	6	61,5	100	Мелкумян
		Математика	Кработа	6	61,5	100	Тимофеева
		Русский	К диктант	7	50	100	Абрамова
		Математика	Кработа	7	50	100	Тимофеева
		Русский	Тест практ	8	53,3	100	Абрамова
		Алгебра	Тест практ	8	26,6	100	Тимофеева
		Геометрия	Тест практ	8	42,8	100	Тимофеева
		Физика	Тест практ	8	25	100	Лужкова
		Русский	ЕГЭ	10	52,9	100	Мелкумян
		История	ЕГЭ	10	80	100	Мартышова
		Алгебра и на	ЕГЭ	10	58,8	100	Тимофеева
		Биология	ЕГЭ	10	100	100	Форафонова
		Обществознание	ЕГЭ	10	100	100	Тимофеева
Итого: от 25% до 100%

Переводная аттестация обучающихся прошла организованно, при 100% явке обучающихся согласно расписания. Все обучающиеся аттестовались успешно, показав в основном хорошие знания с подтверждением годовых оценок.

Самый высокий результат качества знаний получен на экзамене в 10 классе: 100% по биологии и обществознанию, (учителя Форафонова Т.С. и Тимофеева Т.Л.), 80 % по истории (учитель Мартышова Т.В.)

Самый низкий результат получен: в 8 классе по физике – 25 % (учитель Лужкова Т.В.), по алгебре -26.6 % (учитель Тимофеева Т.Л.)

Вся документация оформлена аккуратно, без ошибок и сдана в срок.

Все педагоги-предметники добросовестно и ответственно отнеслись к проведению переводной аттестации.

Сравнительные данные переводной аттестации

№п/п	Учебный год	% качества знаний	% обученности
1	2004-2005	24-100	77-100
2	2005-2006	15,3-86,6	77-100
3	2006-2007	18,7-100	100
4	2007-2008	35,7 - 100	100
5	2008-2009	25-100	100

Итоговая аттестация обучающихся.

Итоговая аттестация обучающихся проводится среди выпускников основной и полной (средней школы) и носит характер

государственной, ее успешное прохождение дает право на получение документа об образовании. Ее цель: определить факт и степень освоения (неосвоения) образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования в соответствии содержания учебного материала утвержденным стандартам. Для итоговой аттестации как элемента итогового контроля характерны проверочная и учетная функции.

Новые условия для системы итоговой аттестации, предусмотренные стратегией модернизации российского образования реализуются в логике ЕГЭ.

ЕГЭ способствует воспитанию самостоятельного, ответственного, думающего, социально-грамотного и социально-мобильного человека, четко осознающего свои права и обязанности, ясно представляющего себе спектр имеющихся на сегодняшний день возможностей и ресурсов и способного успешно реализовать избранную позицию в том или ином социальном пространстве, добиться учебных и личностных достижений.

Согласно Положению о проведении единого государственного экзамена, ЕГЭ является процедурой совмещения государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в ссузы и вузы. Результаты единого государственного экзамена признаются общеобразовательными учреждениями в качестве результатов государственной (итоговой) аттестации, а ссузами и вузами в качестве результатов вступительных испытаний.

В 2008-2009 учебном году итоговая аттестация проводилась в 11-м классе:

- ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ с 14 по 21 мая по русскому языку и литературе в форме сочинения, по математике в форме контрольной работы, по предметам по выбору в форме тестирования. Результаты учитывались при выставлении оценок за полугодие и год.

ИТОГОВАЯ с 26 мая по 15 июня : 2 обязательных в форме ЕГЭ по алгебре и началам анализа и русскому языку для получения аттестата о полном среднем образовании;

по выбору – в форме ЕГЭ: история России, физика, химия, биология, обществознанию для получения сертификатов

и в традиционной форме по профессиональной подготовке для получения специальностей тракторист категории «С» и водитель автомобиля категории «В»

В 9-м классе: в виде экзаменов: обязательных

в письменной форме ГИА по русскому языку, алгебре

в устной форме по ОБЖ и технологии

по выбору в письменной форме ГИА по геометрии, исходя из

технико - технологического профиля

Промежуточная аттестация 11 класс

№п/п	предмет	кол-во об-ся	качество знаний	учитель
1	Русский язык	9	66,6	Абрамова
2	Литература	9	66,6	Абрамова
3	Алгебра и на	9	55,5	Лужкова
4	Биология	1	0	Форафонова
5	Обществознание	7	85,7	Тимофеева

Информация о результатах, полученных на ЕГЭ обучающимися 11 класса в 2008-2009 годах.

№ п/п	ФИО	биология	русский	алгебра и на	история	химия		общество знание	физика
1	Крылов		66	52	63			59
2	Лунин		42	41
3	Мишина		48	47	39			51
4	Петрова		51	50				49
5	Поляков		60	44				57	46
6	Ракуть		58	47				47	39
7	Самойлова		57	50				46	44
8	Тихонова	52	50	50		38			34
9	Шашкова		50	52	54			50
Минимальный балл		35	37	21	30	33		39	32
Русский язык (учитель Абрамова Н.А.) Набрано от 42 до 66 баллов при минимуме 37 баллов Алгебра и начала анализа (учитель Лужкова Т.В.) Набрано от 41 до 52 баллов при минимуме 21 баллов История (учитель Мартышова Т.В.) Набрано от 38 до 63 баллов при минимуме 37 баллов							Биология (учитель Форафонова Т.С.) Набрано 52 балла при минимуме 35 баллов Химия (учитель Мельник Ю.П.) Набрано 38 балла при минимуме 33 баллов Обществознание (учитель Тимофеева Т.Л.) Набрано от 46 до 59 баллов при минимуме 39 баллов Физика (учитель Лужкова Т.Л.) Набрано от 34 до 46 баллов при минимуме 39 баллов

Анализ результатов экзаменов в форме ЕГЭ 11 класса

учебный год	предмет	класс	кол - во об-ся	минимальный балл	набрано баллов	учитель
2008-2009	русский	11	9	37	42 - 66	Абрамова
	алгебра и на	11	9	21	41 - 52	Лужкова
	история	11	3	30	39 - 63	Мартышова
	биология	11	1	35	52	Форафонова
	химия	11	1	33	38	Мельник
	обществознание	11	7	39	46 - 59	Тимофеева
	физика	11	4	32	34 - 46	Лужкова

Анализ результатов ЕГЭ 11 класс

№п/п	учебный год	% качества знаний	% обученности	количество баллов
1	2004-2005	10,5-27,2	37-85
2	2005-2006	11,7-33,3	48-90
3	2006-2007	27,2-50	72,7-100
4	2007-2008	30,4 - 100	83 - 100
5	2008-2009	-	-	от 34 - до 66

Традиционная государственная аттестация 11 класс 2008 – 2009 учебный год

№

предмет

форма

сдачи

кол

по

спис

атт-

лось

«4»

«5»

кач

обуч

учитель

Годовая оценка

подтверждена

Профессионая подготовка

устно

100

Яковлев Н.И.

9-100%

По предмету: профессиональное подготовка (учитель Яковлев Н.И.)

обучающиеся подтвердили годовую оценку.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Т.В. Мартышова

«Технологические алгоритмы функционирования школы, работающей на духовно-нравственной основе в условиях сельской базовой школы»

Формирование мотивации к инновационной деятельности преподавателей
через совершенствование их педагогического мастерства

Основные задачи научно-методической работы

С целью оптимизации научно-методической работы учебные дисциплины разбиты на МО. Преподаватели дисциплин внутри каждого МО являются членами НМС. Заседания МО проводятся в первую среду каждого месяца.

Основные задачи школьных методических объединений

Координацию работы, направленной на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса, инноваций, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива, осуществляет научно-методический Совет. Научно- Методический Совет осуществляет свою деятельность на основании «Положения о научно-методическом совете».

Состав научно методического Совета на 2008-2009 учебный год

Тематика заседаний научно-методического Совета на 2008-2009 учебный год

С целью повышения уровня квалификации учителей в школе

Тематика мероприятий «Школа педагогического мастерства» на 2008-2009 учебный год

Для проведения аттестации педагогических работников в школе создана аттестационная комиссия. Комиссия осуществляет свою деятельность на основании «Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Заседания комиссии проводятся два раза в год
(В 2008-2009 учебном году - 08.10.08 и 01.04.9)

Состав аттестационной комиссии на 2008-2009 учебный год

Жизнь образовательного учреждения, повседневная творческая деятельность всех членов педагогического коллектива при активной помощи родительского коллектива и общественности способствуют утверждению профессионально - личностного, творческого потенциала учителя.
Методическая работа - важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы. Правильное определение целей и задач методической службы поможет выбрать оптимальное содержание и формы организации работы школы. Содержание должно работать на реализацию программ развития школы и базисного учебного плана, отвечать требованиям современной школы. Методическая служба в состоянии изучить стиль, почерк работы учителя и его личностные качества, видеть рост его профессионализма и взаимодействие с коллективом; дает возможность членам коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций.
Включаясь в экспериментальную работу, приоритетными направлениями деятельности мы избрали школьное информационное пространство и развивающую среду в школе.
На современном этапе развития общества информационная культура приобретает весьма важное значение - это культура получения, преобразования передачи и использования информации. Поэтому информационные технологии играют ключевую роль в деятельности нашей экспериментальной площадки. Они являются основой или одним из основных компонентов современных технологий, именно они позволяют моделировать современные технологии, дают высокую мотивацию к обучению, и в учебной и внеучебной деятельности. Сформировалась одна из основных целей эксперимента - освоение и внедрение методов формирования информационной и технологической культуры через проектно-исследовательскую деятельность учащихся, формирование высоко-нравственной интеллектуально-развитой личности выпускника, способной адаптироваться в окружающем социуме, в условиях рыночной экономики.
Актуальность данной экспериментальной работы, на наш взгляд, заключается в том, что школа выполняет такой социальный заказ общества, как подготовка подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений и ответственному действию, к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой среде, эффективному использованию среды. Тем не менее нам удалось сформировать профессиональный состав педагогов, готовый к научно-исследовательской работе; сформирована структура обеспечения осуществления управления и контроля экспериментально-исследовательской работы в школе.
Школа воспринимает экспериментальную работу как необходимое средство в построении программы развития образовательного учреждения. Мы полагаем, что только развивающаяся школа создает условия для полноценного развития ученика, убеждены, что научно-педагогическое сопровождение является необходимым требованием для реализации современных образовательных задач. Только ориентация на непрерывное образование учителя может ежедневно порождать новые педагогические открытия.
Школа, работая в инновационном режиме, находясь в состоянии постоянного поиска наиболее актуальных путей развития с первых лет своей деятельности главное внимание уделяет проблемам воспитания личности Ребенка на основе общечеловеческих нравственных ценностей. Это позволило создать творческий коллектив учителей-единомышленников, способных и готовых к опытно-экспериментальной работе по реализации идей гуманно-личностной педагогики.
В ходе деятельности опытно-экспериментальных площадок совершенствуется система управления УВП, позволяющая достигать желаемых результатов, активизируется педагогическое творчество, появляется новый тип руководителя и педагога-исследователя, а самое главное - создаются условия для развития личности ребёнка.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается исследователем. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает соответствующее поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Попытки выстроить образовательную деятельность в массовой школе на основе исследовательских методов обучения предпринимались с давних времен, однако это не привело к их активному использованию на практике. Традиционное обучение и по сей день ассоциируется с репродуктивными методами. Они по-прежнему господствуют в образовании.
Известный русский и советский педагог И.Ф.Свадковский еще в начале ХХ века говори о том, что "…в традиционной школе провозглашенному принципу свободы ученика соответствует казарменная муштра, принципу естественного развития и роста сообразно индивидуальным свойствам ребенка противостоит классная комната, наполненная 30-40 индивидуумами, пассивно плетущимися однообразными медленными шагами за мыслью взрослого педанта, называющегося учителем". Он же отмечал, что чем больше теоретики говорят о роли индивидуальности в воспитательном процессе, тем большая пропасть отделяет живую школу от философствующей педагогики и дидактики. По его утверждению, лишь исследовательские методы обучения, получившие распространение в мире в связи с введением дальтон-плана, метода проектов, бригадно-лабораторного метода, дают надежду на то, что эта вечная проблема будет разрешена.
С того времени прошло почти сто лет, но по-прежнему традиционное обучение, в особенности в нашей стране, строится преимущественно не на методах самостоятельного, творческого, исследовательского поиска, а на репродуктивной деятельности, направленной на усвоение уже готовых, кем-то добытых истин. Из-за этого "информационно-рецептурного" обучения у ребенка в значительной мере утрачивается главная черта исследовательского поведения - поисковая активность.
В общественном сознании и профессиональном педагогическом мышлении прочно утвердился миф о том, что собственный исследовательский поиск следует начинать лишь тогда, когда человек обогатит свою память всеми знаниями, которые накопило человечество…. Многим из нас даже в голову не приходит, что творец, исследователь формируется не на третьем десятке лет собственной жизни, когда поступает в аспирантуру, а значительно раньше того времени, как родители впервые приведут его в детский сад.
Общая тенденция развития современного материального и духовного производства такова, что творческий, исследовательский поиск становится неотъемлемой частью любой профессии. Потому и исследовательское поведение в современном мире рассматривается не как узкоспециализированная деятельность, характерная для небольшой профессиональной группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в структуру представлений о профессионализме в любой сфере деятельности. И даже шире - как стиль жизни современного человека. Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования.
Главным инструментом развития исследовательского поведения в образовании выступает исследовательский метод обучения. Он входит в арсенал методов обучения, применяемых современными педагогами, но современная ситуация требует не простого фрагментарного использования исследовательского метода, а его доминирования в образовательной практике над репродуктивными методами. Доминирование исследовательского метода в обучении не означает полное исключение иных методов, оно предполагает лишь его преобладание.
В настоящее время исследовательский метод обучения следует рассматривать как один из основных путей познания, наиболее полно соответствующий природе ребенка и современным задачам обучения. В основу его положен собственный исследовательский поиск, а не усвоение детьми готовых знаний, преподносимых преподавателем (или педагогом).
Б.В.Всесвятский писал о том, что исследования влекут ребенка к наблюдениям, к опытам над свойствами отдельных предметов. И то и другое при сопоставлении и обобщении дает прочный фундамент фактов (а не слов) для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного здания знаний и созидания в собственном сознании научной картины мира. Важно и то, что весь этот процесс - как процесс, отвечающий потребностям активной детской натуры, - окрашен положительными эмоциями.
Исследовательский метод - путь к знанию через собственный творческий, исследовательский поиск. Его основные составляющие - выявление проблем, выработка и постановка гипотез, наблюдения, опты, эксперименты, а также сделанные на их основе суждения и умозаключения. Центр тяжести в обучении при применении исследовательского метода переносится на факты действительности, их анализ. При этом слово, безраздельно господствующее в традиционном обучении, отодвигается на второй план.

В современных условиях мы понимаем, что знания - это не цель, а средство достижения другой цели - развития ребенка. Развитие - это не само знание, а умение его добывать, им пользоваться, умение его анализировать.

Современный процесс развития начальной школы характеризуется ломкой традиционных форм, методов, подходов к обучению. Этому способствовал "Закон об образовании" РФ. Активно в реформирование включилось учительство.

Среди них можно выделить такие наиболее важные направления:
- создание наиболее оптимальных условий для эффективного функционирования начальной школы. К наиболее общим следует отнести: методологическое, материальное, методическое, организационно-управленческое. К частным условиям - создание нормального микроклимата в коллективе, организация деятельности и положительного отношения к ней у воспитанников, учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

Наша школа в полном объёме работает по направлениям.:

- осуществление преемственности между общим и профессиональным образованием

-становление языковой культуры школьников на этнокультурологической основе.

Внедрение эксперимента мы начали с первого класса, ведь первый год, год адаптации ребенка, год педагогической поддержки. Дети приходят в школу с разным уровнем психологической и физической готовности. Задача учителя - скорректировать работу класса. Как известно, недоучет и необеспеченность комфортности прохождения этой фазы может вызвать образование отрицательного стереотипа поведения ребенка: робость, замкнутость, подозрительность, агрессивность. Для компенсации возможных негативных новообразований и используется модель личностно-ориентированного образования.
В первом классе мы учимся без отметок. Текущий контроль осуществляется в виде устных опросов и не оценивался в баллах (используется словесная оценка учителя и взаимооценка).
Отметка травмирует ребенка; искажает его отношение с учителем, с родителями, с самим собой; повышает тревожность; искажает учебную мотивацию; снижает детскую самооценку. Поэтому мы делаем оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. Формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьников закладывает основы учебной самостоятельности (основы умения учиться).
Организация образовательного процесса у нас происходит на базе учебного комплекса - "Начальная школа 21 века" по системе профессора Н.Ф.Виноградовой
В их основу положены личностно-ориентированные принципы:

Необходимо всегда иметь в виду наличие теории. И каждый урок - это реализация целостности, системы. Учителю при подготовке к уроку необходимо понять, что каждый урок занимает свое место, выполняет общефункциональные и частные задачи, направленные на развивающее обучение младших школьников.

В школе действует кабинет "Информатики", на базе, которого проводятся как уроки (Трудовое обучение, Окружающий мир, Математика), так и мероприятия во внеурочное время.

В декабре была проведена "Неделя биологии".

В план мероприятий была включена проектно- конструкторская деятельность учащихся по теме "Неизвестная фауна".

Каждый класс имея свою тему раскрывал и защищал её.

4"Животные Африки"
5-"Удивительные рыбы"
6-"Незнакомые птицы"
7"Динозавры"
8"Животные великаны"
9 «а»- "Насекомые"

9«б»-«Пресноводные»

Проектно - исследовательской деятельности был посвящён конкурс – фестиваль педагогических "Открытый урок". Особенностями данного конкурса было привлечение родителей, а именно - семейные проекты. Было представлено 18 семейных проектов. В школе оформлен стенд, на котором ярко отражена эта деятельность.

В январе команды учеников начальной школы и основной приняли активное участие в межшкольном – фестивале «Умники и умницы» и были отмечены грамотами администрации школы

Все эти мероприятия были организованы с целью:

6 февраля на базе нашей школы был организован и проведён семинар "Развивающая среда начальной школы"со школами, входящими в ресурсный центр. Всеми учителями начальных классов были даны открытые уроки с учётом данной темы, на которых были использованы практически все технические средства, которыми оснащена школа ( аудио, видео аппаратура, компьютер, проектор). Уроки были проанализированы и получили высокую оценку.
Такие уроки в начальной школе проводятся постоянно, что повышает интерес учащихся к предмету и заставляет находить всё новое и интересное.
Данный материал пополняет методический фонд начальной школы. Выделяя все эти аспекты работы начальная школа работает не эпизодически, а в системе, учитывая интересы и особенности младшего школьного возраста.
Для развития целостного учебно-воспитательного процесса в условиях эксперимента было необходимо создание условий развития воспитательной работы не только в ходе учебных занятий, но и во внеклассной работе. Ведётся грандиозная работа по проведению праздников и внеклассных мероприятий.
Важной составляющей воспитательной системы в школе является кружковая работа. В данном виде деятельности предоставляются наиболее благоприятные условия для развития способностей, склонностей, интересов детей, их общения и самоопределения. Кружковая деятельность стимулирует учащихся к творчеству, к расширению познавательного кругозора, что активизирует познавательную деятельность. Кружковая работа способствует также возникновению ситуаций, в которых учащиеся развивают способность нестандартного мышления. Эта работа также выполняет важную компенсирующую функцию. В процессе занятий по интересам ребенку легче самореализоваться среди сверстников.
Наша школа - школа полного дня, поэтому во второй половине учебно-воспитательный процесс продолжается, только со смещением акцентов: самоподготовка, развивающие занятия, занятия по интересам, игровая деятельность.
Ребенок после основных занятий может реализовать свои способности в кружках, действующих в школе, и выполнять домашнее задание под руководством педагогов.
Такая система дополнительного образования помогает педагогу разбудить дремлющие в ребенке таланты и способности, а затем предоставляет максимальные возможности для их развития. Дети имеют уникальную возможность (не выходя из стен образовательного учреждения) изучать на занятиях кружков информатику и иностранный язык, детскою риторику и прикладное искусство, экологию, посещать различные спортивные секции (волейбол, футбол, спортивные игры) и т.д.
Разнообразие клубов и кружков помогает каждому ребенку найти деятельность, ему интересную.
Мы стремимся создавать условия для успешного обучения, приобретения опыта творческой деятельности, а в конечном итоге обеспечиваем эмоционально-ценностное ориентирование ученика в мире с помощью приобретенных знаний, умений и навыков.
В рамках экспериментально - исследовательской деятельности педагоги не только занимаются сохранением и укреплением здоровья воспитанников, но и учат их творить свое здоровье в согласии с законами природы, с законами бытия, учат преодолевать трудности в самом себе и жить в гармонии с собой и окружающим миром. А это далеко не просто. Ведь дети приходят из самых разных семей, взгляды на воспитание в которых порой диаметрально противоположны. И здесь на помощь приходят психолого -валеологическая и социальная службы.
Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.
Основной целью нашего образовательного учреждения, стремящегося работать в русле педагогики здоровья, стало формирование здоровьесберегающего образовательного пространства, отвечающего медицинскому и педагогическому принципу Не навреди!
Школьный возраст - благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности, так как в этом возрасте закладываются основы творческой и образовательной траектории, психологическая база продуктивной деятельности, формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности. Поэтому развивать заложенную в каждом ребенке творческую активность, воспитывать у него необходимые для этого качества, - значит, создавать педагогические условия, которые будут способствовать этому процессу.

Н.С.Чуева заместитель директора по научно-методической работе

Отчет работы РМО классных руководителей за 2008-2009 учебный год

Цель РМО классных руководителей на 2008-2009 учебный год:

«Повысить профессиональное мастерство педагога как воспитателя, обновить формы и методы воспитательной деятельности.»

Перед РМО классных руководителей на 2008-2009 стояли следующие задачи:

-изучить способы организации индивидуального и группового взаимодействия с детьми.

- содействовать внедрению в систему методической учебы РМО классных руководителей организационно - деятельностных, деловых игр, социально-психологических тренингов, мастер-классов и др.

- совершенствование профессионального мастерства педагогов.

Руководители МО свой профессиональный уровень повышали на заседаниях РМО в форме: круглого стола, методического диалога, тренинга, дискуссии, мастер-класса.

В течение 2008-2009 учебного года было проведено 3 из 4 запланированных заседания РМО классных руководителей.

Семинар № 1 был организационным. На нем определили цели и задачи, стоящие перед МО классных руководителей школ города и района на 2008-2009 учебный год. Участники семинара познакомились с инструктивно-методическим письмом, внесли предложения по организации работы РМО.

Семинар №2 был проведен на базе МОУ «Никаноровская средняя общеобразовательная школа». Тема семинара: «Развитие личности школьника на духовно-нравственной основе».

С докладом «Развитие личности школьника на духовно-нравственной основе» выступила зам директора по НМР Чуева Н.С.. Солодилова М.М.- классный руководитель 1 класса обобщила опыт работы по теме: «Духовно-нравственное воспитание на традициях народной культуры». Матвеева А.В. познакомила присутствующих с системой воспитания этической культуры обучающихся. Проведены открытые классные часы: «Твори добро»- кл. руководитель 2 класса Кривошапова В.И., «Слава хлебу»-классный руководитель 7 класса Абрамова Н.А., «Друзья мои, прекрасен наш союз» классный руководитель 9а класса Мелкумян Л.Н.; «Что такое дружба»-классный руководитель 5 класса Пасынкова Н.Е. Тимофеева Т.Л. –руководитель МО провела мастер-класс «Мастерская нравственности». Результаты анкетирования «Обратная связь», проведенного психологом школы Скрыпцовой Л.А.. показали, что гостям семинара было интересно увидеть систему воспитательной работы классных руководителей Матвеевой А.В.и Солодиловой М.М. , понравились проведенные классные часы и мастер-класс, Они увидели и одобрили общение и работу коллектива учителей и детей. На всех проведенных мероприятиях использовалось мультимедийное оборудование. Педагоги отметили актуальность семинара, хорошую организацию, сплоченность и заинтересованность коллектива.

Семинар № 3 состоялся на базе СОШ №10 по теме «Духовно-нравственное воспитание в урочной и внеурочной деятельности».участники семинара присутствовали на музейном уроке «Праздник русских народных ремесел»классный руководитель Голубятникова Т.П., классном часе «Национальные символы России»- классный руководитель Золотухина Е.П.. «Кем быть» классный руководитель Невенчанная Н.П., православном часе «Святые России. Великомученик Георгий Победоносец» -, проведенный Халеевой С.Н. и Кулигиной Н.В.. участники семинара присутствовали на занятии кружка «Читалочка» «Лесные сказки»-руководитель Райкова Г.К.

С докладом на тему «Духовно-нравственное воспитание в урочной и внеурочной деятельности» выступила зам. директора по ВР Севрюкова О.С.

Участники семинара пополнили диагностическую копилку анкетами: «Наш класс», «Моя оценка мероприятия». «Лист наблюдения внеурочного занятия с классом». Все присутствующие дали высокую оценку проведенным мероприятиям. Отмечена актуальность темы, заинтересованность детей, умелое сочетание индивидуальной и групповой работы.

Семинар № 4 на базе Сапрыкинской СОШ не состоялся.

Результаты диагностики, проведенной в МО школ города и района классных руководителей показали, что необходимо продолжить работу по повышению педагогического мастерства классного руководителя по формированию личности на основе уважения к историческому, духовному и культурному наследию своего края, по охране и укреплению здоровья, профилактике правонарушений, обеспечению безопасности дорожного движения, пропаганде здорового образа жизни, профессиональной ориентации учащихся. Практика показала, что каждый педагог нуждается в разработке диагностического инструментария, так как отсутствие достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии учащихся, формировании детского коллектива, результатов воспитательной деятельности ставит под сомнение целесообразность всей педагогической деятельности.

Необходимо так же внедрять и распространять современные информационные технологии в практику воспитательного процесса.

В связи с этим перед РМО на 2009-2010 учебный год стоят следующие задачи:

-Изучить новые подходы и технологии воспитания,

-изучить способы построения воспитательной системы класса,

- совершенствовать научно-методическое обеспечение успешной деятельности МО классных руководителей,

- содействовать активному внедрению в систему методической учебы руководителей МО классных руководителей организационно-деятельностных, деловых игр, социально-психологических тренингов, педагогических мастерских, различных форм проектного, проблемно-ситуационного обучения, мастер-классов.

-повышать педагогическое мастерство классного руководителя по формированию личности на основе уважения к историческому, духовному и культурному наследию своего края, по охране и укреплению здоровья, профилактике правонарушений, пропаганде здорового образа жизни

-разработать диагностический инструментарий.

Руководитель РМО классных руководителей Тимофеева Т.Л.

4. Просветительская и психопрофилактическая работа.

Целевые группы: участники педагогического процесса - учащиеся, педагоги, родители.

1. Адаптация учащихся 1, 5-х классов к новым условиям обучения.

2. Психологическое сопровождение детей “группы риска”.

3. Психологичекое сопровождение учащихся в период перехода из младшего в среднее звено обучения.

5. Психологическое сопровождение учащихся в период подготовки к экзаменам.

7. Психолого-педагогическое исследование в рамках учебно-воспитательной работы

На начало учебного года был разработан и составлен план и график работы.

В течение 2008-2009 учебного года осуществлялось психологическое сопровождение учащихся первых классов. Было проведено психологическое обследование, включавшее наблюдение за учащимися на уроках и во внеурочное время, анкетирование родителей, изучение учебной мотивации.

Для реализации диагностики, составления общего представления об уровне готовности детей к школьному обучению использовался ориетировочный тест школьной зрелости Керна-Йерасека, с целью выявления умения внимательно слушать, точно выполнять указания взрослого, действовать в соответствии с правилом, самостоятельно действовать по заданию взрослого, использовать образец, проводилась методика Д. Б. Эльконина «Графический диктант».

Дети, составившие по итогам адаптации группу риска, посещали индивидуальные занятия. Цель: профилактика и коррекция адаптации первоклассников к обучению в школе - реализована, однако требуют доработки отдельные направления работы, в частности индивидуальная работа с родителями, что должно повысить эффективность коррекционно развивающей работы с обучающимися.

По результатам диагностического минимума, полученная информация была представлена на школьном ПМПк, на котором педагог, работающий в первом классе был познакомлен с особенностями возраста учащихся, трудностями, которые могут возникнуть в период адаптации к школе, выданы рекомендации по развитию, обучению и воспитанию детей, имеющих трудности в адаптации.

С целью выявления адаптированности первоклассников к школе в октябре – ноябре , согласна плана работы, проводился комплекс мероприятий, который включал в себя:

-рисуночная методика «Что мне нравится в школе»;

Для определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников использовалась анкета, разработанная Г. Лускановой, и рисуночная методика: «Что мне нравится в школе».

Проведённое диагностическое обследование по адаптации первоклассников к школе позволило сделать вывод о том, что обучающиеся 1 класса нуждаются в психолого-педагогической поддержке. Поэтому с ними проводились психологические занятия по программе А. Ивашовой «Сотрудничество», которая предусматривает создание чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, умения понимать своё эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей, развитие коммуникативных навыков, снятие тревожности.

С родителями были проведены индивидуальные консультации и групповые лекции на родительских собраниях: «Трудности адаптации первоклассников к школе. Помощь родителей детям в выполнении домашнего задания» (по вопросам организации адаптации ребенка к школе). Собрания проводились в сентябре 2008 года, выданная информация служила целью профилактики возможных затруднений в адаптации.

Осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение учащихся 4-х классов в период перехода из младшего в среднее звено. Была проведена диагностика психологической готовности к обучению в среднем звене учеников 4-х классов, затем была определена группа детей с низким уровнем психологической готовности. Полученная информация была представлена на ПМПк, выданы рекомендации педагогам по развитию, обучению и воспитанию выделенной группы школьников. С родителями были проведены индивидуальные консультации. Недостатком послужило отсутствие занятий по развитию несформированных новообразований, что планируется проводить в будущем учебном году.

За период работы в 2008- 2009 учебном году осуществлялось сопровождение учащихся 5 классов, адаптирующихся к новым условиям обучения. Было проведено диагностическое обследование, включавшее изучение социально - психологического климата класса, анкетирование родителей, изучение учебной мотивации, уровня тревожности.. Полученная информация была представлена на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме, на котором педагоги, работающие в 5 классе были познакомлены с особенностями возраста учащихся, трудностями, возникающими в 5 классе, выданы рекомендации по развитию, обучению и воспитанию детей, имеющих трудности в адаптации. С родителями были проведены индивидуальные консультации и групповые лекции на родительских собраниях в ноябре 2008года: “Тудности адаптации ребёнка при переходе в среднее звено»

Целью лекции было знакомство с результатами социально-психологической адаптации, способами преодоления появившихся трудностей.

Проведённое обследование позволило сделать вывод о том, что обучающиеся 5 класса нуждаются в психолого-педагогической поддержке в период их адаптации к условиям обучения в средней школе. Цель адаптационного периода – помочь ребятам познакомиться с учителями, с новой учебной ситуацией, с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни. Поэтому добиться результата в профилактике школьной дезадаптации помогла работа по программе «Новичок в средней школе».

По итогам сопровождения пятиклассников в 2008-2009 учебном году из 7 дезадаптированных 5 учащихся имеют позитивную динамику в развитии.

В течение всего учебного года осуществлялась психолого-педагогическое исследование в рамках учебно-воспитательной работы. Цель данного исследования было выявить отношение обучающихся к изучаемым предметам. данная информация использовалась заместителем по УВР для анализа работы учителя-предметника.

Осуществлялось сопровождение старшеклассников на этапе выбора профессии. С учащимися 9-11 классов велась работа по программам «Мои профессиональные намерения» (9 класс), программа «Развитие самосознания и рефлексии в отношении предстоящего профессионального самоопределения» (11 класс). В ходе профориентационных занятий учащиеся получили информацию об учебной базе города и особенностях рынка труда, диагностику профессиональных интересов и склонностей, знакомство с типами профессий и психологическими требованиями к специалистам разных типов профессий, ребята знакомились с миром профессий, изучали характеристики типов профессий, соотносили свои интересы и способности с требованиями профессий. По результатам профдиагностики были проведены индивидуальные консультации для детей и родителей. Также проведена просветительская работа с родителями и педагогическим коллективом. На родительском собрании родители учащихся 9-х и 11 классов познакомились с особенностями профессионального самоопределения старшеклассников, со способами помощи и организации условий для выбора профессии, с перспективными профессиями и ориентациями обучающихся. На совещании при директоре был представлен анализ профориентационной работы с обучающимися 9, 11 классов.

В полной мере были реализованы такие задачи: 1. Активизация потребности в самоопределении; 2. Обучение алгоритму выбора профессии; 3. Знакомство с миром профессий. Однако недостаточно реализованы задачи: 4. Развитие самосознания, способности к анализу своих способностей, свойств и интересов; 5. Повышение психологической грамотности учащихся.

На этапе подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ осуществлялось просвещение учащихся и родителей. 9 учащихся 11 классов прошли курс развивающих занятий по психологической подготовки к сдаче экзаменов по программе программе Н. Стебенёвой «Путь к успеху» Цель: снятие эмоционального напряжения и повышение психологической компетентности при подготовке и сдаче экзаменов - достигнута. В выступлении на родительском собрании были показаны способы взаимодействия и способы организации деятельности детей в период подготовки к ЕГЭ, способы снятия напряжения, снижения уровня тревожности учащихся.

В средних и старших классах проводилась психопрофилактическая работа по предупреждению употребления ПАВ, ведения ЗОЖ. С учащимися были проведены психологические часы: «Здоровый образ жизни – основа профилактики ВИЧ -инфекции», «Жизнь без вредных привычек», «Привычки», «Правила рационального питания», профилактика злоупотребления психоактивными веществами среди школьниками (программа «Надежда»).

В течение учебного года осуществлялось психологическое сопровождение учащихся “группы риска”. Комплексное сопровождение включало работу по всем направлениям: диагностическое обследование учащихся с целью выявления причин социально-психологической дезадаптации, коррекционно - развивающие занятия для учащихся, с целью повышения компетентности в обучении и общении. С частью родителей детей группы риска были проведены консультации по вопросам воспитания детей. Классные руководители были проконсультированы по причинам дезадаптации учащихся и получили рекомендации по работе с детьми. Совместно с социальным педагогам проводились рейды в неблагополучные семьи, дежурства на дискотеках и школьных вечерах, посещения семей на дому.

С целью повышения родительской компетентности в вопросах воспитания детей были проведенаы лекция на общешкольном родительском собрании: «Как помочь ребёнку справиться с эмоциями».

С аттестующимися педагогами проводилась диагностическая работа. Обследовалось 2 педагога. Диагностическое обследование началось с оценки стиля педагогического общения, был проведён тест на самоопределение творческого потенциала личности. Цель данного теста: определение степени самооценки выраженности личностных качеств педагога, уровень развития его творческого потенциала.

Для определения профессиональной компетентности педагога, его психологических особенностей и возможностей проведён опросник Айзенка и опросник, разработанный специалистами МПГУ. Данные методики позволили определить такие качества аттестуемых, как общительность, организованность, направленность на предмет, интеллигентность, мотивация одобрения, выявить взаимосвязи между реакциями людей на определённые стимулы и присущими этим людям особенностями и возможностями.

После диагностического обследования с педагогами были проведены консультации по результатам обследования., сделан анализ психолого-педагогического тестирования аттестующихся педагогов на совещании при директоре.

Для повышения уровня психологической культуры педагогического коллектива были подготовлены выступления на совещаниях при директоре, ШМО классных руководителей, ШМО начальных классов: педагогических советах: «адаптационный период в школе. Итоги адаптации детей 1 класса», «Условия успешного обучения обучающихся 5 класса в среднем звене. итоги адаптации пятиклассников при переходе в среднее звено», «Почему ребёнок плохо учится», «использование кинезиологических методов в коррекции обучения и оздоровления школьников», «Диагностика коллектива. Потредности личности, социометрия и оценка группы», «Индуктивное общение как необходимое условие в воспитательном процессе педагога», «Динамика удовлетворенности учащихся и родителей организацией образовательного процесс», проведён тренинг «Профессионально-личностное саморазвитие педагога», обучающие семинары: «Профилактика близорукости», «Дозировка домашнего задания: проблема и практические задания», анкетирование учителей православной культуры РМО, классных руководителей РМО «Обратная связь», участие в работе семинара РМО педагогов-психологов « Сохранение и укрепление психического здоровья педагогов».

В течение года велась соответствующая документация: журнал учёта групповых форм работы с родителями, журнал учёта групповых работы с педагогами, журнал консультаций, журнал учёта групповых форм работы с обучающимися, журнал диагностических обследований.

Таким образом, в течение 2008-2009 учебного года психологическая служба выполнила виды работ по всем запланированным направлениям. Обнаруженные недостатки в работе проанализированы и учтены в планировании деятельности на 2009-2010 учебный год.

Отчет учителя – логопеда о проделанной работе

К началу нового учебного года подготовлен логопедический кабинет.

Проведено фронтальное и углубленное логопедическое обследование учащихся 1 класса для зачисления на логопедический пункт.

Проведено логопедическое обследование 2 – 4 классов.

Обследовано : 38 обучающихся начальной школы.

2 – 4 - 16 ( 10 обучающихся с нарушениями чтения и письма, обусловленные ОНР; 6 обучающихся с нарушениями чтения и письма, Обусловленные ФФН)

Сформированы группы в соответствии с речевыми нарушениями.

Индивидуальные занятия ( фонетический дефект – 5 обучающихся 1 класса.

Выступала на педагогическом совете 1.09.08 с сообщением « Итоги коррекционно – логопедической работы за прошедший учебный год».

На методическом объединении учителей начальных классов (24.10.08.) логопед выступила по теме : « Освоение техники чтения слов первоклассниками».

Ознакомилась с медицинскими картами обучающихся 1 класса; ведётся журнал учёта занятий, журнал обследования устной и письменной речи,

Составлены перспективные планы занятий с группами детей, индивидуальные планы.

Проводятся индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения

с учащимися 1 класса : Панеев Е, Пахомова К, Шестакова А, Паничев Н, Харитонова Е.

С 20 октября по 31 октября прошла курсы учителей - логопедов в БелРИПКППС, по программе «Комплексное сопровождение ребёнка с речевой патологией в

образовательном учреждении», получила удостоверение и сертификат участника обучающего семинара – практикума.

Провожу беседы и консультации с родителями (Скоробогатовой Т.В., Коробковой А. А, Шестаковой И. В, Черниковой А.П, Литуевой А. М )

По просьбе родителей проводятся индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения ( с детьми , посещающими ДОУ « Ивушка») - с будущими первоклассниками – Скоробогатовой Ю, Коробковым С.

Согласно паспорта кабинета учителем – логопедом ведётся необходимая документация . Приобретена новая методическая литература :

- КРО « Подготовка к обучению грамоте» ( И.А. Морозова, М.А. Пушкарёва.)

- « Говорим правильно» ( Конспекты фронтальных занятий. ОНР, О.С. Гомзяк.)

- « Практическое пособие по развитию речи» ( 4 шт. )

В конце 2четверти у учащихся 2 класса, имеющих нарушения чтения и письма , были проведены проверочные работы.

Есть результаты работы по устранению дефектов речи у учащихся 1 класса :

В январе, в работе МО учителей начальных классов, выступила с сообщением : « Эти трудные согласные». В феврале на ШМО выступила с вопросом : « Логопедическая работа с учащимися, имеющими диагноз ОНР».

Выступала на педагогическом совете по теме: « Анализ логопедической работы в школе. Профилактика речевых расстройств.»

В течение учебного года посещались МО учителей – логопедов в центре Д и К, на базе школ.

Проведено первичное обследование будущих первоклассников. Из 11 детей фонетический дефект имеется у 6 : ( Заяц Н., Скоробогатовой Ю., Коробкова С., Еськова М., Штрем И., Фролова М. ) На родительском собрании для будущих первоклассников проведена беседа на тему : « Речевое развитие – как показатель готовности ребёнка к школе.»

Оформлен логопедический уголок. Ведётся и заполняется документация.

В конце учебного года проведены проверочные работы, обследование устной и письменной речи учащихся начальной школы, намечены новые планы и задачи на новый учебный год.

В мае на совещании при директоре был дан отчёт о результатах коррекционно – логопедической работы.

Отчет социального педагога о проделанной работе

На начало 2008-2009 учебного года был разработан и составлен план работы социального педагога. Согласно плану в сентябре месяце была проведена корректировка и уточнение банка данных учащихся школы, оформлены документы по категориям, созданы социальные паспорта каждого класса и школы.

На протяжении учебного года велась работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учёте. С данной категорией детей был проведён цикл профилактических бесед: «Конфликты и их разрешение», « Умение принимать решение», «Конфликты и компромиссы», «Мой кодекс взаимоотношений с окружающими», «Как сказать нет?», «Чем опасен алкоголь?» и др. Учащихся, состоящих на учёте в ПДН-нет.(на конец учебного года).

В школе создан и действует Совет профилактики. Его цель: проведение профилактической работы по предупреждению правонарушений и аддиктивного поведения подростков. Заседания проводились один раз в месяц, составлены протоколы. На заседания СП приглашались родители из неблагополучных семей, родители не справляющиеся с выполнением своих обязанностей в воспитании детей. Совместно с членами Совета общественности (действующем при Администрации Никаноровского сельского округа), сотрудниками ПДН проводились рейды в неблагополучные семьи, кризисные семьи, рейды в вечернее время в места скопления подростков. Некоторые семьи были рассмотрены на заседании Совета общественности. Также было организовано и проводилось дежурство на вечерних дискотеках в СДК.

-индивидуальная работа с родителями из асоциальных семей

-выступление на общешкольном родительском собрании «Пропуски уроков без уважительной причины»

-распространение среди родителей листовок –памяток «Методика работы с тестами для обнаружения наркотических веществ в крови»

-организация и проведение групповых и индивидуальных консультаций (по заявкам классных руководителей, по личным просьбам)

-составление списка семей, находящихся на учёте в отделе социальной защиты для обеспечения детей из этих семей бесплатным питанием и др.

Также на протяжении учебного года велась работа с педагогами школы:

-корректировка и уточнение банка данных на учащихся, состоящих на различных видах учёта, социально незащищённых и социально неблагополучных семей

-консультирование классных руководителей по вопросу профилактической работы

-индивидуальное консультирование классных руководителей: «Методы и формы работы с трудными учащимися» и др.

С учащимися школы было проведено ряд бесед и лекций: «Моё хобби», «Твоя безопасность», «Садимся за уроки», «Культура общения в семье», «Особенности семейной атмосферы», «Права и свободы граждан» и другие.

Действует в школе программа «Наш выбор-здоровье». Её цель: «Профилактика вредных привычек через формирование навыков ЗОЖ». Согласно этой цели был проведён цикл бесед и лекций: « Пиво-далеко не безвредно», тренинг «Курение или здоровье?», конкурс рисунков « Мы -против курения», « О вреде алкоголя на детский организм», «За дымовой завесой», «Что ты знаешь о наркотиках?» и др. В Никаноровском СДК были организованы просмотры фильмов о вреде наркотиков, табака и алкоголя на организм человека, классными руководителями подготовлены и проведены классные часы на вышеуказанные темы, а также был проведён конкурс рисунков « Я помогаю победить туберкулёз», анкетирование: «ЗОЖ».

Содержание

1. Общие сведения

1.1. Количественный состав коллектива обучающихся школы

1.2. Качественный состав педагогического коллектива по образованию и категориям

1.4. Планирование воспитательной работы школы.

1.5. Итоги общешкольного конкурса «Класс года»

1.6. Итоги участия в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах

2. Классные руководители

2.1. Качественный состав классных руководителей по образованию

2.2. Темы самообразования классных руководителей

2.3. Темы и даты проведения открытых классных часов и открытых внеклассных мероприятий

2.4. Уровень активности обучающихся

3. Методическое объединение классных руководителей

3.1. Методическая проблема и задачи на год

3.2. Анализ методической работы

4. Детская организация имени Н.Ф.Ватутина

4.1. Анализ работы детской организации

5. Кружковая работа

5.1. Общие сведения о кружковой работе

5.2. Занятость обучающихся в кружках

6. Работа с родителями

6.1. Анализ работы с родителями

7. Социально-психологическая служба

7.1. Анализ работы педагога-психолога

7.2. Анализ работы социального педагога

8. Группа продлённого дня

8.1. Анализ работы групп продлённого дня

9. Библиотека

9.1. Анализ работы школьной библиотеки

10. Итоги работы

10.1. Выводы и предложения

10.2. Основные задачи на новый учебный год

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1. Количественный состав коллектива обучающихся школы

На конец 2008-2009 учебного года в школе обучается 149 обучающихся, из них девочек – 95, мальчиков – 64.

Начальные классы (1-4) – 40 (27%)

Средние классы (5-8) – 55 (37%)

Старшие классы (9-11) – 54 (36%)

Год рождения учащихся с 1990 по 2002.

Общее число семей – 120

Состав семей обучающихся различный:

1.2. Качественный состав педагогического коллектива по образованию и категориям

В школе всего преподает 23 педагога: 21 учитель (91%) имеют высшее образование, 2 учителя – среднее специальное.

9 учителей (39%) имеют высшую квалификационную категорию,

9 учителей (39%) имеют первую квалификационную категорию,

5 учителей (22%) имеют вторую квалификационную категорию.

1 учитель – имеет звание «Отличник народного Просвещения»,

2 учителей – звание «Почетный работник общего образования РФ».

В школе работает 12 классных руководителей, 9 педагогов дополнительного образования, 2 воспитателя ГПД, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, старшая вожатая, библиотекарь.

Средний возраст педагогического коллектива учителей составляет 44 года. В нашем коллективе трудятся 4 мужчины.

Приоритетными направлениями в организации внеурочной работы и дополнительного образования стали:

- включение ребенка в различные кружки по интересам как в школе, так и вне её;

- совершенствование правового обучения и воспитания подростков;

- создание условий по развитию спортивно-массовой и оздоровительной работы, формированию навыков здорового образа жизни;

- укрепление и развитие физического, психического, социального здоровья учащихся;

- развитие самоуправления в школе как основы её демократизации;

- создание условий для деятельности детской организации;

- создание необходимых условий по организации содержательного досуга и летнего отдыха;

- совершенствование деятельности классных руководителей, педагогов дополнительного образования и воспитателей;

- повышение роли психолого-педагогической службы при формировании классного коллектива и индивидуальных занятиях с ребенком;

- поддержка инициативы родителей по их участию в образовательном процессе и внеурочной деятельности школы.

Воспитательная деятельность в 2008-2009 учебном году строилась на основе воспитательной системы школы духовно-нравственного развития.

Девиз нашей деятельности можно сформулировать так:

«Через собственное творчество к духовности».

С целью осуществления обучения и воспитания учащихся в 2008-2009 учебном году педагогический коллектив школы работал над темой: «Формирование духовно-нравственной культуры через использование личностного подхода в обучении и воспитании». Формируя у учащихся основы духовно-нравственного воспитания, педагоги основываются на воспитательной системе: Школа духовно-нравственного развития личности.

Целью Школы духовно-нравственного развития личности является: высоко-нравственная личность, понимающая сложную природу мироздания, умеющая осуществлять устойчивый ценностный выбор, способная к самосовершенствованию и творческому преобразованию окружающего мира.

Для достижение вышеупомянутой цели, в прошедшем учебном году мы решали следующие воспитательные задачи:

В Школе духовного становления Человека наиболее значимыми являются ценности: человек, отечество, знания, красота, добро, истина, семья, труд, культура, природа, мир.

Деятельность, общение и отношения в Школе духовно-нравственного развития личности основываются на следующих принципах:

В школе духовно-равственного развития личности наиболее значимыми являются 9 направлений:

По каждому из направлений разработаны воспитательные программы, которые были переработаны инициативной группой, рассмотрены на заседании педагогического совета № 4 от 11 января 2009 года и утверждены директором.

1.4. Планирование воспитательной работы школы

Для реализации этих программ в школе разработан план воспитательных мероприятий по девяти направлениям, который включает, помимо общешкольных, муниципальные, региональные и всероссийские мероприятия. С учётом обильного проведения муниципальных конкурсов, план ежемесячно корректировался, рассматривался на совещаниях при заместителе директора по воспитательной работе и утверждался директором.

За период с 1 сентября 2008 года по 25 мая 2009 года были проведены следующие мероприятия:

1.5. Итоги общешкольного конкурса «Класс года»

На основании локального акта в школе ежегодно проводится конкурс «Класс года», основными задачами которого являются:

- формирование творческой, познавательной активности классных коллективов в урочное и внеурочное время;

- стимулирование творческой, познавательной, трудовой деятельности классных коллективов;

- содействие взаимосвязи коллективов, существующих в школе.

В конкурсе принимали участие классные коллективы 1-11 классов. Предварительные итоги подводились в конце каждой четверти. В зачет конкурса входят грамоты и благодарности за участие в общешкольных, муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях. При подведении итогов учитывается уровень воспитанности учащихся, учебная и внеклассная деятельности, дисциплина, дежурство. Оценивание осуществляет директор, заместитель директора по ВР, совет старшеклассников, родительский комитет.

Звание «Класс года» и диплом получает один классный коллектив на каждой ступени обучения (I ступень – 1-4 классы, II ступень – 5-7 классы, III ступень обучения – 8-11 классы). Награждаются соответствующими дипломами победители в номинациях.

По итогам 2008-2009 учебного года победителями стали:

- обучающиеся 10 класса (классный руководитель Скрыпцова Л.А.)

- обучающиеся 7 класса (классный руководитель Абрамова Н.А.)

- обучающиеся 4 класса (классный руководитель Хохлова Т.В.)

1.6. Итоги участия в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах

За период с 1 сентября 2008 года по 25 мая 2009 года обучающиеся и педагоги школы приняли участие в 65 конкурсах, проводимых управлением образования и науки администрации Губкинского городского округа, управлением молодёжной политики администрации Губкинского городского округа, МОУ ДОД «Цент внешкольной работы», МОУ ДОД «Станция юных натуралистов» и т.д.

Мониторинг участия в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах:

Итоги участия в муниципальных, региональных и Всероссийских конкурсах

2.1. Качественный состав классных руководителей по образованию

Эффективность реализации воспитательной системы школы зависит от классных руководителей и их профессионального мастерства. В 2008-2009 учебном году в школе осуществляли деятельность 12 классных коллективов под руководством творческих и инициативных классных руководителей

2.2. Темы самообразования классных руководителей

Каждый классный руководитель работал по теме самообразования:

2.3. Темы и даты проведения открытых классных часов и открытых внеклассных мероприятий

Работая по теме самообразования, классные руководители в прошедшем учебном году приняли активное участие со своими классными коллективами в марафоне открытых классных часов и внеклассных мероприятий.

В 2008-2009 учебном году было запланировано проведение каждым классным руководителем по одному открытому классному часу и открытому внеклассному мероприятию

Подводя итоги работы за учебный год и анализируя вышеназванные мероприятия, мы можем сказать:

- из 12 запланированных открытых классных часов 7 были тщательно спланированы, оборудованы и прошли на высоком уровне;

- 5 классных часов были показаны на районных семинарах и заслужили высокой отметки участников семинаров;

- особо хочется отметить открытые классные часы классных руководителей 2, 4, 5, 6, 7, 9а, 10 классов;

- из 12 запланированных открытых внеклассных мероприятий на хорошем уровне прошли – 6;

- следует отметить хорошо подготовленные открытые внеклассные мероприятия классных руководителей 1, 3, 6, 10 классов.

Результаты деятельности классных коллективов и их классных руководителей можно проследить по уровню активности участия в жизни школы.

По итогам 2008-2009 учебного года уровень активности выглядит следующим образом:

Как видим по диаграмме, самый высокий уровень активности у обучающихся 10, 8, 7, 9б, 6 классов.

Эти данные не совпадают с показателями конкурса «Класс года», т.к. активное участие в жизни школы принимали лишь отдельные учащиеся.

7 класс – Яковлева Екатерина, Кретова Елена, Кононов Дмитрий

8 класс – Ходжаназаров Михаил, Иванова Наталья

10 класс – Боганчикова Евгения, Половникова Кристина

МО классных руководителей в 2008-2009 учебном году работало над проблемой: «Повышение педагогического мастерства классного руководителя в процессе формирования духовно-нравственной культуры в обучении и воспитании».

В связи с этим, были определены основные задачи МО:

1. Повышение уровня педагогического мастерства.

2. Обобщение педагогического опыта Солодиловой М.М по теме: «Духовно-нравственное воспитание на традициях народной культуры»

3. Изучение и использование в своей профессиональной деятельности педагогической технологии и методики Щурковой Н.Е

4. Организация работы классных руководителей в тесном контакте с психологом, социальным педагогом, родительским комитетом, советом школы.

5. Изучение методов психолого-педагогической диагностики личности.

В состав МО входят 12 классных руководителей 1-11 классов. Из них

4 имеют высшую категорию, 5-первую квалификационную категорию. Большинство классных руководителей успешно решают проблемы классного руководства и могут поделиться опытом.

Классные руководители свой профессиональный уровень повышают на заседаниях МО в форме: круглого стола, методического диалога, тренинга, дискуссии.

В течение 2008-2009 учебного года было проведено 4 запланированных заседания МО классных руководителей.

Заседание № 1 было посвящено определению целей и задач классных руководителей в работе с учащимися в новом учебном году, анализу планов работы классных руководителей 1-11 классов, рассмотрению справок и локальных актов, а так же проведению первичной диагностики уровня классного руководителя. Проведен практикум «диагностика коллектива».

Заседание № 2 было проведено после проведения на базе школы РМО классных руководителей. Солодилова М.М. обобщила опыт работы по теме: «Духовно-нравственное воспитание на традициях народной культуры». Обсужден доклад «Система воспитания этической культуры обучающихся». Проведены самоанализы открытых классных часов: «Твори добро» - классный руководитель Кривошапова В.И.. «Слава хлебу» - классный руководитель Абрамова Н.А., «Что такое дружба» - классный руководитель Н.Е.Пасынкова, «Друзья мои, прекрасен наш союз» - классный руководитель Мелкумян Л.Н.; мастер-класс «Мастерская нравственности»-классный руководитель Тимофеева Т.Л.

Классные руководители ознакомлены с результатами опроса гостей.

На заседание № 3 обсуждалась проблема «Индуктивное общение как необходимое условие в воспитательном процессе педагога», поднятая психологом школы Скрыпцовой Л.А, которая дала необходимые рекомендации педагогам.

Социальный педагог Хохлова Т.В. выступила с докладом «Профилактика негативных явлений в детской среде».

Тимофеева Т.Л. о необходимости разработки программы коррекции здоровья детей в учебное и внеучебное время. Ею были разобраны проведенные мероприятия: «Этикет на чайной церемонии», «Семейные традиции». Отмечено, что форма проведения и тематика соответствуют возрасту обучающихся и заявленной теме открытых мероприятий. Так же указано, что некоторые классные руководители в силу объективных и субъективных причин не провели открытые мероприятия в заявленные сроки. Рекомендовано внести коррективы в график проведения открытых классных часов и внеклассных мероприятий.

Заседание № 4 было посвящено подведению итогов работы классных руководителей за год, итогов работы МО классных руководителей, Заслушан доклад «Здоровый образ жизни – путь к становлению гармонично развитой личности.

В этом году классными руководителями был проведен семинар для РМО классных руководителей. Оказана помощь в проведении РМО учителей православной культуры. Все классные коллективы под руководством классных руководителей участвовали в общешкольных мероприятиях, проводимых акциях, трудовых делах школы. Хочется отметить положительные результаты работы классных руководителей: Тимофеевой Т.Л., Абрамовой Н.А., Скрыпцовой Л.А., Мелкумян Л.Н., Самойловой И.И., Солодиловой М.М., Хохловой Т.В. , Кривошаповой В.И., Пасынковой Н.Е.

Классным руководителям Форафоновой Т.С., Ивановой Т.В., Лужковой Т.В. нужно более ответственно относиться к проведению открытых мероприятий.

План работы МО классных руководителей выполнен полностью. В своей работе педагоги используют рекомендации школьного психолога, социального педагога. Большинство классных руководителей участвовало во взаимопосещении открытых классных часов, внеклассных мероприятий и их обсуждении.

Результаты диагностики классных руководителей показали, что необходимо продолжить работу по повышению педагогического мастерства классного руководителя по формированию духовно-нравственной личности на основе уважения к историческому, духовному и культурному наследию своего края, по охране и укреплению здоровья, профилактике правонарушений, обеспечению безопасности дорожного движения, пропаганде здорового образа жизни, профессиональной ориентации учащихся. Практика показала, что каждый педагог нуждается в разработке диагностического инструментария, так как отсутствие достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии учащихся, формировании детского коллектива, результатов воспитательной деятельности ставит под сомнение целесообразность всей педагогической деятельности.

В связи с этим перед МО на 2009-2010 учебный год стоят следующие задачи:

-изучить новые подходы и технологии воспитания;

-изучить способы организации индивидуального и группового взаимодействия с детьми и их родителями;

- совершенствовать научно-методическое обеспечение успешной деятельности МО классных руководителей;

- содействовать активному внедрению в систему методической учебы классных руководителей обновленного содержания воспитания, активных форм и методов его практического освоения (организационно-деятельностных, деловых игр, социально-психологических тренингов, педагогических мастерских, различных форм проектного, проблемно-ситуационного обучения, мастер-классов и др.);

- совершенствование профессионального мастерства педагогов;

- разработка диагностического инструментария.

На начало учебного года был составлен годовой план работы детской организации имени Н. Ф. Ватутина, план работы на месяц, план-сетка на неделю и план на день.

Были разработаны положения о детской организации, об Управляющем Совете, об Активе, о Пресс-центре, пересмотрена программа деятельности детской организации.

Работа детской организации велась по 9 направлениям: трудовое, экологическое, правовое, общественное, учебное, патриотическое, духовно-нравственное, спортивное, досуговое.

На начало учебного года был выбран Актив детской организации согласно этим направлениям. В отрядах также были распределены поручения.

Актив ДО имени Н. В. Ватутина состоял из 9 секторов, куда входили ответственные за каждый сектор, которые работали с представителями данного сектора из каждого отряда.

Активом секторов был составлен план работы на месяц согласно общему плану работы детской организации.

Раз в месяц проходило заседание Актива каждого сектора, на котором ответственные за сектора в отрядах отчитывались за прошедший месяц и корректировали план работы на следующий.

Членами детской организации являются младшие школьники «Юные Ватутинцы» (2-4классы), учащиеся среднего звена «Ватутинцы» (5-7 классы), так и старшие школьники - совет старшеклассников «Лидер», среди которых поддерживаются устойчивые межличностные отношения, через совместное проведение КТД, участие в благотворительных акциях, проводы выпускников.

Ребята принимали участие во всех занятиях школы актива, конкурсах, проводимых детской организацией.

Уже не первый год в школе работает совет старшеклассников «Лидер», который участвует в управлении жизнедеятельности учащихся школы. В совет старшеклассников входят представители 8 – 11 классов, составляющие работу Актива Совета, Управляющего Совета во главе с Председателем детской организации.

Работа проводится коллективно, группами или индивидуально, под руководством председателя и старшей вожатой (в основном).

За прошедший учебный год была проведена следующая массовая работа:

Способствовать созданию у членов детской организации имени «Н.Ф. Ватутина» ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.

Создавать условия для воспитания у детей ценностного отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни.

Развивать самостоятельность, потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

На протяжении 2008-2009 года в школе была организована деятельность 14 кружков по 6 направлениям:

Как видно по таблице, наибольшей популярность в школе пользуются кружки спортивного направления.

В течение учебного года, согласно плану ВШК, у руководителей кружков неоднократно проверялась документация (журналы, тематическое планирование, программы, журналы по ТБ и т.д.), посещаемость занятий, организация деятельности воспитанников на занятиях и т.п. По итогам проверки написаны справки и приказы, озвученные на совещаниях при директоре, зам. директора по ВР.

По данным на второе полугодие 2008-2009 учебного года занятость обучающихся в кружковой деятельности составила 95,3%.

По результатам участия воспитанников кружков в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах и соревнованиях в школе был создан банк данных одарённых детей:

по направлению художественного творчества

по общественному и социально-значимому направлению

На протяжении всего учебного года работа с родителями строилась по программе «Семья и школа духовно-нравственного развития личности» согласно плану работы школы.

Цель программы «Семья и школа духовно-нравственного развития личности»: выработка единого взгляда школы и семьи на сущность процесса воспитания с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка.

Задачи:
- создать условия для гармоничного сосуществования и взаимодействия педагогического коллектива, родителей и учащихся;
- содействовать возращению лучших отечественных традиций семейного воспитания, восстановлению традиционного уклада жизни семьи;
- организовать систему конкретных мер по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.

Для достижения поставленной цели решались поставленные задачи путём:

1. Повышение психолого-педагогических знаний родителей:

2. Вовлечение в учебно-воспитательный процесс:

3. Участие родителей в управлении образовательного учреждения:

За 2008-2009 учебный год было проведено: - 2 общешкольных родительских собрания; - 4 заседания родительского комитета; - 10 мероприятий: Первый звонок, День пожилого человека, День матери, муниципальный конкурс «Моя мама самая красивая» (семья Беловых – 2 место, семья Пасынковых – участие), Новый год, Встреча выпускников, День защитников Отечества, Дочки-матери, День здоровья, Последний звонок.

По методике Е.Н.Степанова был проведен опрос родителей на предмет удовлетворённостью работой образовательного учреждения и получены следующие результаты ответов на вопросы:

Полученные результаты говорят о том, что 75 % родителей удовлетворены деятельностью школы.

4. Просветительская и психопрофилактическая работа.

Целевые группы: участники педагогического процесса - учащиеся, педагоги, родители.

1. Адаптация учащихся 1, 5-х классов к новым условиям обучения.

2. Психологическое сопровождение детей “группы риска”.

3. Психологичекое сопровождение учащихся в период перехода из младшего в среднее звено обучения.

5.Психологическое сопровождение учащихся в период подготовки к экзаменам.

7. Психолого-педагогическое исследование в рамках учебно-воспитательной работы

На начало учебного года был разработан и составлен план и график работы.

По результатам диагностического минимума, полученная информация была представлена на школьном ПМПк, на котором педагог, работающий в первом классе, был познакомлен с особенностями возраста учащихся, трудностями, которые могут возникнуть в период адаптации к школе, выданы рекомендации по развитию, обучению и воспитанию детей, имеющих трудности в адаптации.

С целью выявления адаптированности первоклассников к школе в октябре – ноябре, согласно плану работы, проводился комплекс мероприятий, который включал в себя:

· Изучение мотивационной сферы первоклассников:

рисуночная методика «Что мне нравится в школе»;

Для определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников использовалась анкета, разработанная Г.Лускановой, и рисуночная методика: «Что мне нравится в школе».

За период работы в 2008-2009 учебном году осуществлялось сопровождение учащихся 5 классов, адаптирующихся к новым условиям обучения. Было проведено диагностическое обследование, включавшее изучение социально - психологического климата класса, анкетирование родителей, изучение учебной мотивации, уровня тревожности.. Полученная информация была представлена на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме, на котором педагоги, работающие в 5 классе были познакомлены с особенностями возраста учащихся, трудностями, возникающими в 5 классе, выданы рекомендации по развитию, обучению и воспитанию детей, имеющих трудности в адаптации. С родителями были проведены индивидуальные консультации и групповые лекции на родительских собраниях в ноябре 2008года: “Тудности адаптации ребёнка при переходе в среднее звено»

В средних и старших классах проводилась психопрофилактическая работа по предупреждению употребления ПАВ, ведения ЗОЖ. С учащимися были проведены психологические часы: «Здоровый образ жизни – основа профилактики ВИЧ-инфекции», «Жизнь без вредных привычек», «Привычки», «Правила рационального питания», профилактика злоупотребления психоактивными веществами среди школьниками (программа «Надежда»).

С целью повышения родительской компетентности в вопросах воспитания детей была проведена лекция на общешкольном родительском собрании: «Как помочь ребёнку справиться с эмоциями».

Для повышения уровня психологической культуры педагогического коллектива были подготовлены выступления на совещаниях при директоре, ШМО классных руководителей, ШМО начальных классов: педагогических советах: «адаптационный период в школе. Итоги адаптации детей 1 класса», «Условия успешного обучения обучающихся 5 класса в среднем звене. Итоги адаптации пятиклассников при переходе в среднее звено», «Почему ребёнок плохо учится», «использование кинезиологических методов в коррекции обучения и оздоровления школьников», «Диагностика коллектива. Потребности личности, социометрия и оценка группы», «Индуктивное общение как необходимое условие в воспитательном процессе педагога», «Динамика удовлетворенности учащихся и родителей организацией образовательного процесс», проведён тренинг «Профессионально-личностное саморазвитие педагога», обучающие семинары: «Профилактика близорукости», «Дозировка домашнего задания: проблема и практические задания», анкетирование учителей православной культуры РМО, классных руководителей РМО «Обратная связь», участие в работе семинара РМО педагогов-психологов «Сохранение и укрепление психического здоровья педагогов».

-индивидуальная работа с родителями из асоциальных семей

-выступление на общешкольном родительском собрании «Пропуски уроков без уважительной причины»

Также на протяжении учебного года велась работа с педагогами школы:

-консультирование классных руководителей по вопросу профилактической работы

-индивидуальное консультирование классных руководителей: «Методы и формы работы с трудными учащимися» и др.

Темы открытых клубных часов воспитателей ГПД

Темы открытых внеклассных мероприятий воспитателей ГПД

В соответствии с Уставов учреждения в 2008 – 2009 учебном году были сформированы 2 группы продлённого дня (ГПД) из учащихся 1 – 5 классов в количестве – 43 человек. Из них учащихся 1 класса – 10 человек, учащихся 2 класса – 9 человека, учащихся 3 класса – 13 человек, учащихся 4 класса – 6 человек, учащихся 5 класса – 6 человека. В них работают 2 воспитателя – Крыгина Г.И. и Уварова Е.Н. на 1 ставку каждая.

Воспитателями ГПД составлен режим работы групп.

Во время прогулки дети играли в подвижные игры. Воспитатели внимательно наблюдали за ними.

После прогулки, дети с воспитателями прошли в столовую, где состоялся полдник.

После полдника началась самоподготовка, которая проходит в специально-оборудованных кабинетах ГПД. За каждым учеником закреплено постоянное рабочее место. Последовательность выполнения домашних заданий программируется воспитателями, воспитатели следят за тем, чтобы дети начинали выполнение домашнего задания с письменных предметов (математики и русского языка).

Организация выполнения домашних заданий – одна из самых ответственных и сложных частей многосторонней работы воспитателя. При посещении самоподготовки, воспитателями ГПД Крыгиной Г.И. и Уваровой Е.Н. созданы условия, при которых ученики, не отвлекаясь, могут быстро и самостоятельно справиться с заданием. Однако не все дети 1-5 классов приучены к правильной организации учебной деятельности, к самостоятельности в выполнении заданий.

При посещении самоподготовки выявлено, что Крыгина Г.И. проводит с воспитанниками 1-2 классов беседы, в которых дает советы, как работать с книгой, тем самым, приучая их к правильной организации работы, а у Уваровой Е.Н. обучающиеся 3-5 классов уже самостоятельно организуют свою учебную работу.

Большое значение для успешного проведения самоподготовки имеет конкретная помощь учащимся в приобретении определенных умений и навыков. Галина Ивановна и Елена Николаевна внимательно наблюдают за каждым учеником, поощряют старательность, указывают на недостатки, показывают правильные приемы работы.

В сочетании с материнской добротой и учительской строгости к своим воспитанникам воспитатели учат детей правильно сидеть за партой, правильно держать ручку, приучают бережно обращаться с книгами и тетрадями. То есть стремиться закрепить все те приемы, которые усваивает школьник на уроке.

Имеется ряд детей, которым свойственны рассеянность, неумение сосредоточить свое внимание на выполнении задания. С этими ребятами воспитатели работают индивидуально.

Однако, в связи с разновозрастным подбором воспитанников воспитателям не всегда удается создать спокойную обстановку при самоподготовке.

А так как ребенок длительное время находится в большом коллективе, да еще в шумной обстановке, все это отрицательно может сказаться на состоянии здоровья ребенка, на его нервной системе и конкретно на выполнении домашнего задания.

После проводился клубный час. На часе занятий по интересам дети рисовали, читали, играли в рекреации, пели песенки.

В течение учебного года, согласно плану ВШК, неоднократно проводились проверки деятельности ГПД. Помимо соблюдения режима дня, самоподготовки и посещаемости, ежемесячно проверялась документация воспитателей.

В ходе проверки документации воспитателей ГПД выявлено:

- журналы – заполняются воспитателями своевременно и регулярно.

- воспитательные планы – утверждены директором школы и содержат необходимые разделы: Положение о ГПД, анализ работы за 2007 – 2008 учебный год, план проведения клубных часов, заявления родителей и т.д.;

- журнал проведения инструктажей по ТБ и инструкции – заполняются своевременно и соответствуют проводимой работе с воспитанниками;

- уголок ГПД – оформлен в каждой группе и содержит: список воспитанников, режим работы, рубрики: поздравляем, в мире интересного, памятки о ЗОЖ.

В нашей школьной библиотеке 175 читателей. Из них учащиеся - 149, учителей - 20, прочие - 6. Учащиеся школы регулярно посещают библиотеку, интересуются книгами, как по школьной тематике, так и фондом имеющейся литературы.

На 25.05.2009 года общий фонд библиотеки составил 8802 экземпляра: 4379 экземпляров – учебники; художественная литература 3905 экз.; методическая – 518 экз.; видеоматериалов 22 экз.; электронный ресурс (диски) – 30 экземпляров; компьютер - 1 шт.

В прошедшем 2008 - 2009 учебном году библиотека принимала участие в учебно-воспитательном процессе. План работы был составлен в соответствии с планом учебно-воспитательной работы школы.

Оказывалась помощь при подготовке массовых мероприятий, рейды по проверке сохранности проводились регулярно, а также оформлялись выставки книг в школьной и сельской библиотеках. Библиотекарем были оформлены книжные библиотечные выставки: «Мой край!», «Ваше справочное бюро», «Всё о маме», «Спаситель мира», «Ратная доблесть Белгородцев», «Путешествие в сказку», «Память пылающих лет», «Азбука поведения», «Весёлый репортаж», «Хочешь быть здоровым – будь им», «В помощь абитуриенту». «Приучить дитя к разумной беседе с книгой и приохотить его к такой беседе есть, по нашему мнению, одна из важнейших задач школы» - говорил К. Д. Ушинский. Это была главная задача нашей библиотеки, делалось всё самое необходимое, чтобы привлечь детей к книге. Библиотекарем выполнялся своевременный учет изданий по суммарной и инвентарным книгам. Ведется учёт учебной литературы в специальном журнале.

24 ноября в библиотеке был проведён «Единый день чтения». Были подготовлены библиотекарем следующие мероприятия:

С 23 по 27 марта библиотекарем была проведена «Книжкина неделя». Открылась неделя детской книги праздником «Расписные ворота сказки». Была оформлена книжная выставка « Мудрые сказки». Самые активные участники в конкурсе «Лучший читатель года», конкурсе рисунков «С волшебной кисточкой по сказкам Г.Х. Андерсена», в викторине « Сказочная», конкурсе стихотворений были награждены грамотами и призами.

23 апреля в МОУ «Никаноровская сош» был проведён День православной книги. В актовом зале оформлена выставка книг «Житие святых» для 1-11 классов. Для 1-4 классов проведён обзор православных книг. Дети с интересом воспринимали информацию, активно участвовали в обсуждении. Согласно плану работы, были проведены викторины, беседы, а так же конкурсы стихов и рисунков.

Выводы: таким образом, библиотека Никаноровской школы в 2008 – 2009 учебном году работает в соответствии с разработанным планом, продолжалась активная работа по внедрению современных технологий.

Для подведения итогов работы всего педагогического коллектива была проведена диагностика уровня воспитанности учащихся 1-11 классов. Каждый классный руководитель уже ввел это в практику своей работы с классом, так как это оптимальный способ определения степени сформированности в соответствии с возрастом важнейших качеств личности обучающихся.

Для достоверности результатов в определении уровня воспитанности участвовали обучающиеся, классные руководители и родители. На основании полученных данных была составлена таблица

Таблица данных уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов

классы с высоким уровнем воспитанности – 3, 4, 6, 7, 10, 11

классы с хорошим уровнем воспитанности – 2, 9а, 9б,

Классы со средним уровнем воспитанности – 1, 5, 8

Исходя из вышеизложенного, учитывая потребности обучающихся и их родителей, необходимость полного развития воспитательной системы школы, в 2009-2010 учебном году необходимо решать следующие воспитательные задачи:

Заместитель директора по воспитательной работе Пасынкова Н.Е.

*№ п/п*	*Задача*	*Подзадачи*
1	Совершенствование программно-методического сопровождения образовательного процесса	Формирование учебно-методических комплексов по всем предметам на основе используемых технологий и методик
		Совершенствование учебно-методических комплексов по дисциплинам (методические указания по выполнению )
		Проведение экспертизы контрольно-тестовых материалов для государственной аттестации по предметам
		Разработка комплекса мероприятий, способствующих повышению качества подготовки выпускников
2	Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс	Организация для учителей школы учебно-методических семинаров по внедрению современных образовательных технологий, эффективных форм и методов обучения
		Подготовка и проведение открытых уроков с использованием методов активизации деятельности обучающихся на уроке
		Формирование педагогических компетенций учителей по использованию инновационных педагогических технологий в рамках МО
		Совершенствование самостоятельной работы обучающихся средствами инновационных педагогических технологий
3	Совершенствование профессионально-педагогических компетенций преподавателей	Планирование повышения квалификации педагогических работников школы («Школы педагогического мастерства», «Школы начинающего преподавателя», ШМО)
		Взаимное посещение уроков коллег с обязательным предоставлением отзыва в НМС
		Стажировки и повышение квалификации руководящих работников
		Участие в городских, областных, региональных семинарах, методических объединениях, олимпиадах, конференциях согласно плану ВШК
4	Организация научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов	Занятия в «Школе педагогического мастерства» по теме «Исследовательская деятельность обучающихся, как фактор профессионального становления будущих специалистов»
		Отчет руководителей ШМО об организации научно-исследовательской работы учащихся
		Подготовка материалов и участие во Всероссийских научно-практических конференциях
		Разработка и утверждение на методическом совете методических рекомендаций по содержанию и оформлению текстовой части методических разработок учителей

*№ п/п*	*Цикл дисциплин*	*Руководитель МО*
1	Прикладного направления (ИЗО, Технология, музыка, физическая культура)	Скрыпцов В.А.
2	Иностранного языка	Матвеева А.В.
3	Гуманитарного цикла	Абрамова Н.А.
4	Естественно-географического цикла	Мельник Ю.П.
5	Классных руководителей	Тимофеева Т.Л.
6	Учителей физики, математики и информатики	Лужкова Т.В.
7	Начальных классов	Самойлова И.И

*№ п/п*	*Задача*
1	Учебно-программное и учебно-методическое обеспечение учебных дисциплин по специальностям
2	Реализация инновационных педагогических и информационных технологий, современных форм и методов обучения в соответствии с Государственным образовательным стандартом , направленных на улучшение качества подготовки обучающихся
3	Совершенствование учебно-материальной базы
4	Повышение профессионального уровня педагогических работников
5	Освоение и использование в педагогической деятельности наиболее рациональных методов, приемов и технологий обучения и воспитания обучающихся
6	Создание условий для творческой, исследовательской и экспериментальной деятельности учителей

*№ п/п*	*Ф. И. О.*	*Должность*
1	Чуева Н.С.	Заместитель директора по научно-методической работе
2	Мартышова Т.В.	Заместитель директора по учебно- воспитательной работе
3	Пасынкова Н.Е.	Заместитель директора по воспитательной работе
4	Самойлова И.И.	Руководитель МО начальных классов
5	Тимофеева Т.Л..	Руководитель МО классных руководителей
6	Абрамова Н.А	Руководитель МО учителей гуманитарного цикла
7	Лужкова Т.В.	Руководитель МО учителей физики, математики и информатики
8	Мельник Ю.П.	Руководитель МО естественно-географического цикла
9	Скрыпцов В.А.	Руководитель МО учителей прикладного направления (ИЗО, технологии, музыки, физической культуры)
10	Матвеева А.В.	Руководитель МО учителей иностранного языка

*№ п/п*	*Задача*
1	Содействие совершенствованию содержания учебно-методического обеспечения учебного процесса в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
2	Повышение педагогического мастерства и творческого роста учителей
3	Оказание помощи педагогическому коллективу в изучении и использовании инновационных педагогических технологий

Муниципальное образовательное учреждение
"Никаноровская средняя общеобразовательная школа"

Наш адрес: nik-mou@yandex..ru 309162 с.Никаноровка, Губкинский район, Белгородская область, Россия тел:8(47241)69023

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Таблица данных уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов

*№ п/п*	*Дата*	*Тема*
1	17.09.09	Рассмотрение планов работы методического кабинета, методического совета, цикловых комиссий
2	12.11.09	Обсуждение проекта методических указаний по содержанию и оформлению текстовой части методических разработок преподавателей
3	14.01.10	Разработка комплекса мероприятий, способствующих повышению качества подготовки выпускников
4	11.03.10	Организация научно-исследовательской работы студентов
5	29.04.10	Формирование педагогических компетенций преподавателей по использованию инновационных педагогических технологий в рамках цикловой комиссии
6	24.06.10	Анализ плана работы научно-методического совета за предыдущий год, разработка, согласование плана работы научно-методического совета на новый учебный год и организация его выполнения

*№ п/п*	*Задача*
1	Объективная оценка профессиональных и личных качеств педагогических работников
2	Объективная оценка соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям
3	Стимулирование роста уровня квалификации и профессионализма педагогических работников
4	Стимулирование развития творческой инициативы педагогических работников

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Количество баллов	Место
1	37,2	20,3	23,5	19,5	100,5	2
2	33,5	17,9	27,5	20	98,9	4
3	35,2	23	23	19	100,2	3
4	37,4	20,3	28	18,5	104,2	1
5	33,3	32,3	37	34	136,6	3
6	39,4	31,5	47,5	25	143,4	2
7	37,2	30,7	52,5	40	160,4	1
8	24,4	20,8	45	24,5	114,7	3
9а	22,8	19,1	38	28,5	108,4	4
9б	22,8	11,7	39	23,5	97	5
10	34,9	23,8	69	49	176,7	1
11	31	17,5	50	19	117,5	2

Организатор конкурсов	Общее количество конкурсов	Количество конкурсов с результатом «1 место»	Количество конкурсов с результатом «2 место»	Количество конкурсов с результатом «3 место»	Количество конкурсов с результатом «призёр, победитель, лауреат»
Управление образования и науки	16	3	3	-	1
Управление молодёжной политики	5	-	1	1	2
МОУ ДОД «Центр внешкольной работы»	35	10	16	7	-
МОУ ДОД «Станция юных натуралистов»	9	-	-	-	2

№	Наименование конкурса	Результат
1	Районный конкурс «Мой отчий край», посвящённый 65-й годовщине Курской битвы и Прохоровского танкового сражения	1 место
2	Районная выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества «Рукотворная краса Белогорья», посвящённой 55-летию образования Белгородской области.	участие
3	Зональные соревнования по русской лапте	2 место
4	Конкурс видеофильмов «День добрых дел ветерану»	участие
5	Выставка цветочных композиций	участие
6	Зональные соревнования по мини-футболу	2 место
7	Конкурс сочинений «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»	участие
8	Выставка «Юннат – 2008»	участие
9	Соревнования на III Кубок города Губкина по футболу	4 место
10	Конкурс краеведческих исследовательских работ учащихся «Отечество»	участие
11	Соревнования по шахматам	2 место
12	Конкурс видеофильмов «Свет, побеждающий тьму»	1 место
13	Конкурс сочинений «Моя мама самая красивая»	победитель
14	Конкурс программ по работе с семьёй «Лучшие программы для семьи»	участие
15	Всероссийский детский творческий конкурс «Святые заступники Руси»	участие
16	Конкурс образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами»	1 место
17	Конкурс по художественному слову «Мой край – родная Белгородчина»	1 место
18	Конкурс стихотворений о маме	участие
19	Конкурс веб-сайтов «Ты нужен России здоровым»	2 место
20	4 международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира»	1, 2 место
21	Конкурс плакатов и санбюлетеней «Чума 21 века»	3 место
22	Конкурс воспитательных программ	участие
23	Конкурс рисунков и фотографий «Наше будущее»	участие
24	Соревнования по военно-прикладным видам спорта	1 место
25	Соревнования по настольному теннису	2 место
26	Выставка «Зимняя фантазия»	лауреат
27	Соревнования по спортивной гимнастике	2 место
28	Конкурс сочинений и рефератов «Молодёжь и выборы»	участие
29	Конкурс «Новый год глазами детей»	3, 2, 2 место
30	Конкурс «Живи, ёлка!»	участие
31	Областной конкурс художественного слова «Мой край – родная Белгород»	3 место
32	Областной фестиваль «65 дел – в подарок Юбилею», посвящённый 65-летию Победы в Курской битве, номинация «Наследники»	призёр
33	Районные соревнования по баскетболу	3 место
34	Районные соревнования по лыжным гонкам	8 место
35	Районные соревнования по волейболу	2 место
36	Территориальная выставка выгоночных цветочно-декоративных растений «Цветы как признанье…», посвященная 55-летию образования Белгородской области	лауреат
37	Районный (заочный) этап IX Всероссийского фестиваля детского художественного творчества «Адрес детства - Россия»	2 место
38	Территориальная акция «Птичья столовая»	участие
39	Районный (заочный) этап смотр-конкурс юных талантов России «Новые имена»	3, 2, 2 место
40	Творческий конкурс, посвящённый 200-летию со дня рождения Н.В.Гоголя	участие
41	Районная неделя «Музей и дети», посвящённая 70-летию образования г.Губкина	1, 2, 2 место
42	Районный конкурс творческих работ «Край, в котором я живу», посвящённый 55-летию образования Белгородской области	участие
43	Районный этап Всероссийского конкурса рисунка для почтового конверта и рекламной марки «Отчизне посвятим»	2 место
44	Соревнования по военно-прикладным видам спорта	5 место
45	Конкурса программ деятельности детских общественных организаций Губкинского района	4 место
46	Районный этап Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России за мир и взаимопонимание-2009»	1, 2, 3 место
47	Районный конкурс на лучшую эмблему МОУ ДОД «Центр внешкольной работы»	участие
48	Районный конкурс исследовательских работ и социальных проектов «Мы – белгородцы! Думай, решай, действуй!», посвящённый 55-летию образования Белгородской области	2, 3 место
49	Районный этап Всероссийской летней пушкинской школы	3 место
50	Районный этап Всероссийского конкурса детского художественного творчества «Места, овеянные славой Пушкинского гения», посвящённого 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина	участие
51	Праздник «День птиц»	участие
52	Районный этап XV Международного конкурса детских рисунков (тема «Кем быть?»)	3 место
53	Конкурс детского плаката на тему «Туберкулёзу – нет!»	участие
54	Районный конкурс творческих работ «Победа в Северной войне», посвященный 300-летию Полтавской битве	1 место
55	Экологическая операция «Первоцвет-2009»	участие
56	Муниципальный этап Всероссийского конкурса творческих работ по изучению родного края «Узнай Россию»	победители
57	Смотр-конкурс работы детских общественных организаций образовательных учреждений Губкинского района	4 место
58	Праздник «День Земли»	участие
59	I районный конкурс детских медиапроектов «Наши дела - родному Белогорью!»	1 место
60	Районный конкурс «Этих дней не смолкнет слава»	участие
61	Территориальная выставка-конкурс детского рисунка, плаката и фотографии «Мы за устойчивый мир»	участие
62	Интернет-конкурс, посвященный 55-летию со дня образования Белгородской области «Мой край – родная Белгородчина»	участие
63	Районная военно-патриотическая игра «Зарница»	1, 1 место
64	Районный смотр-конкурс ученических производственных бригад	1 место
65	Областной слёт-конкурс ученических производственных бригад, номинация «Бригадир»	2 место
66	Районная спартакиада школьников ТПТ турслет ст.гр	3 место
67	Районная спартакиада школьников КТМ турслет ст.гр	2 место
68	Районная спартакиада школьников ОРИЕНТИРОВАНИЕ турслет ст.гр	2 место
69	Районная спартакиада школьников турслет ст.гр	2 место

№ п\п	Ф.И.О. классных руководителей	Класс	Пед. стаж	Образова-ние	Преподаваемый предмет
1	Солодилова М.М.	1	23 года	высшее	начальные классы
2	Кривошапова В.И.	2	24 года	высшее	начальные классы
3	Самойлова И.И.	3	25 года	высшее	начальные классы
4	Хохлова Т.В.	4	17 лет	высшее	начальные классы
5	Пасынкова Н.Е.	5	10 лет	высшее	английский язык
6	Тимофеева Т.Л.	6	24 года	высшее	математика
7	Абрамова Н.А.	7	29 лет	высшее	русский язык, литература
8	Лужкова Т.В.	8	28 лет	высшее	математика, физика
9	Мелкумян Л.Н.	9а	24 года	высшее	русский язык, литература
10	Иванова Т.В.	9б	38 лет	высшее	математика
11	Скрыпцова Л.А.	10	14 лет	высшее	психология
12	Форафонова Т.С.	11	40 лет	высшее	биология

№ п/п	Ф.И.О. классных руководителей	Тема самообразования	Год работы
1	Солодилова М.М.	Духовно-нравственное воспитание на традициях народной культуры.	1
2	Кривошапова В.И.	Формирование духовно нравственной культуры у младших школьников	2
3	Самойлова И.И.	Возможности учебно-воспитательного процесса в осуществлении подготовки школьников к труду	3
4	Хохлова Т.В.	Семейное воспитание-основа воспитания	4
5	Пасынкова Н.Е.	Формирование гражданской позиции школьников	1
6	Тимофеева Т.Л.	Нравственное воспитание школьников	2
7	Абрамова Н.А.	Польза труда в психологическом развитии школьников	3
8	Лужкова Т.В.	Формирование патриотизма в процессе внеклассной деятельности учащихся	4
9	Мелкумян Л.Н.	Спорт и здоровье – источники гармонично развитой личности	5
10	Иванова Т.В.	Развитие общественных нравов обучающихся в процессе внеурочной деятельности	5
11	Скрыпцова Л.А.	Формирование гражданственности у подростков в процессе социализации личности	3
12	Форафонова Т.С.	Формирование у обучающихся экологической культуры во внеурочное время	5

№ п/п	Ф.И.О. кл. руководителя	Класс	Тема классного часа	Дата проведения
1	Тимофеева Т.Л.	6	«Мастерская нравственности»	2 неделя декабря
2	Абрамова Н.А.	7	«Хлеб – наше богатство»	2 неделя декабря
3	Скрыпцова Л.А.	10	«Образ Богородицы»	1 неделя декабря
4	Хохлова Т.В.	4	«Семейные традиции»	1 неделя декабря
5	Пасынкова Н.Е.	5	«Что такое дружба»	2 неделя декабря
6	Лужкова Т.В.	8	«Мои знаменитые земляки»	1 неделя февраля
7	Иванова Т.В.	9б	«Семья в моей жизни»	2 неделя февраля
8	Форафонова Т.С.	11	«Природа Белгородской области»	3 неделя февраля
9	Самойлова И.И.	3	«День защитника Отечества»	4 неделя февраля
10	Солодилова М.М.	1	«Слава хлебу на Земле»	2 неделя марта
11	Мелкумян Л.Н.	9а	«Мальчики и девочки»	2 неделя декабря
12	Кривошапова В.И.	2	«Твори добро»	2 неделя декабря

№ п/п	Ф.И.О. классного руководителя	Тема внеклассного мероприятия	Форма проведения	Дата проведения
1	Форафонова Т.С.	«Сохраним лес»	Литературно-музыкальная композиция	3 неделя марта
2	Солодилова М.М.	«Михайлов день»	Праздник	1 неделя декабря
3	Мелкумян Л.Н.	«Спорт – это жизнь»	Викторина	2 неделя января
4	Лужкова Т.В.	«Физика и мы»	КВН	3 неделя января
5	Иванова Т.В.	«Путешествие с Арифметикой»	Театрализованное представление	4 неделя января
6	Тимофеева Т.Л.	«Этикет на чайной церемонии»	Творческий труд	1 неделя февраля
7	Хохлова Т.В.	«Выпускной»	Театрализованный праздник	4 неделя мая
8	Кривошапова В.И.	«Прощай, масленица!»	Театрализованный праздник	4 неделя февраля
9	Самойлова И.И.	«Мамин праздник»	Утренник	1 неделя марта
10	Пасынкова Н.Е.	«Мои плюсы и минусы»	Игровая программа	2 неделя апреля
11	Абрамова Н.А.	«Моя будущая профессия»	Конкурсная программа	3 неделя апреля
12	Скрыпцова Л.А.	«Великая и святая Пасха»	Праздник	4 неделя апреля

Класс	Уровень активности	Класс	Уровень активности	Класс	Уровень активности
1	4	5	10	9а	10
2	3	6	12	9б	12
3	5	7	15	10	22
4	4	8	18	11	8

№ п/п	Направление деятельности	Кол-во кружков	Название кружка	Кол-во учащихся	Руководитель
1	Технические	3	Видеотехника	57	Скрыпцова Л.А.
			Веб-мастер		Скрыпцов В.А.
			Юный техник		Яковлев Н.И.
2	Эколого-биологические	1	Овощеводство	19	Уварова Е.Н.
3	Туристско-краеведческие	3	Краеведение	47	Чуева Н.С.
			Этнографический		Уварова Е.Н.
			Туризм		Скрыпцов В.А.
4	Спортивные	3	Футбол	77	Мельник Ю.П.
			Волейбол		Скрыпцов В.А.
			Шахматы		Мельник Ю.П.
5	Художествен-ного творчества	3	ДПИ «Орнамент»	40	Мелкумян С.Р.
			Оформитель		Пасынкова Н.Е.
			Хозяюшка		Крыгина Г.И.
6	Другие	1	Английский-первоклашкам	11	Пасынкова Н.Е.

Класс	Ф.И.О. классного руководителя	Количество детей в классе	Количество учащихся, посещающих кружки	% учащихся, посещающих кружки
1	Солодилова М.М.	11	11	100
2	Кривошапова В.И.	8	5	62,5
3	Самойлова И.И.	12	12	100
4	Хохлова Т.В.	9	6	66,7
5	Пасынкова Н.Е.	7	7	100
6	Тимофеева Т.Л.	13	13	100
7	Абрамова Н.А.	20	19	95
8	Лужкова Т.В.	15	15	100
9а	Мелкумян Л.Н.	15	15	100
9б	Иванова Т.В.	13	13	100
10	Скрыпцова Л.А.	17	17	100
11	Форафонова Т.С.	9	9	100
ИТОГО		149	142	95,3

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	Ф.И.О. Руководителя (наставника) и место его работы	Результаты учащегося (занимаемые места по годам)
1	Скрыпцова Александра Вячеславовна	Скрыпцова Л.А. учитель МОУ «Никаноровская сош»	1 место в районном конкурсе «Мой отчий край», посвящённом 65-й годовщине Курской битвы и Прохоровского танкового сражения; 1-2 место в районном этапе Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России за мир и заимопонимание-2009»
2	Ходжаназаров Михаил Маматович	Мелкумян С.Р., учитель «МОУ «Никаноровская сош»	1 место 4 международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира» 3 место конкурс плакатов и санбюлетеней «Чума 21 века» 3 место районный этап смотра-конкурса юных талантов России «Новые имена» в номинации «Изобразительное искусство» 2 место конкурс «Новый год глазами детей»
3	Крылова Анна Александровна	Мелкумян Л.Н., учитель «МОУ «Никаноровская сош»	2008-2009 уч. год: 1 место муниципального конкурс художественного слова «Мой край – родная Белгородчина» 3 место регионального конкурс художественного слова «Мой край – родная Белгородчина» 2 место районный этап смотра-конкурса юных талантов России «Новые имена» в номинации «Поэзия»
4	Скрыпцова Светлана Андреевна	Скрыпцова Л.А. учитель МОУ «Никаноровская сош»	2 место 4 международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира»
5	Белова Светлана Юрьевна	Тимофеева Т.Л. учитель МОУ «Никаноровская сош»	2 место конкурс «Моя мама самая красивая»
6	Давидюк Кристина Геннадьевна	Пасынкова Н.Е., учитель МОУ «Никаноровская сош»	2 место в районном этапе 9 Всероссийского фестиваля детского художественного творчества «Адрес детства – Россия» в номинации «Мастер – золотые руки»
7	Чуева Екатерина Юрьевна	Мелкумян Л.Н., учитель «МОУ «Никаноровская сош»	2 место районный этап смотра-конкурса юных талантов России «Новые имена» в номинации «Поэзия»
8	Хетагурова Анастасия Валижоновна	Пасынкова Н.Е., учитель МОУ «Никаноровская сош»	3 место в районном этапе Всероссийского конкурса юных фотолюбителей «Юность России за мир и заимопонимание-2009»
9	Курчина Анастасия Алексеевна	Самойлова И.И. учитель МОУ «Никаноровская сош»	3 место конкурс «Новый год глазами детей»
10	Исакова Анастасия	Самойлова И.И. учитель МОУ «Никаноровская сош»	2 место конкурс «Новый год глазами детей»

Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.	78%
В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.	73%
Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.	72%
Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.	77%
В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.	83%
Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе вашего ребенка.	68%
Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.	69%
Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.	71%
В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.	76%
В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.	83%
Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.	70%
В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.	81%
Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.	77%
Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка.	74%
Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.	69%

Ф.И.О.	Образование	Педагогический стаж
Крыгина Г. И.	среднее специальное	19 лет
Уварова Е. Н.	среднее специальное	22 года

Ф.И.О.	Название темы	Год работы на темой
Крыгина Г. И.	Духовно-нравственное развитие личности	3
Уварова Е. Н.	Эстетическое развитие личности	2

Класс	ФИО классного руководителя	Средний балл уровня воспитанности	Показатель уровня воспитанности
1	Солодилова М.М.	2,9	Средний
2	Кривошапова В.И.	3,4	Хороший
3	Самойлова И.И.	3,7	Высокий
4	Хохлова Т.В.	3,7	Высокий
5	Пасынкова Н.Е.	3,3	Средний
6	Тимофеева Т.Л.	3,6	Высокий
7	Абрамова Н.А.	3,9	Высокий
8	Лужкова Т.В.	3,3	Средний
9а	Мелкумян Л.Н.	3,5	Хороший
9б	Иванова Т.В.	3,5	Хороший
10	Скрыпцова Л.А.	3,9	Высокий
11	Форафонова Т.С.	3,9	Высокий

Муниципальное образовательное учреждение "Никаноровская средняя общеобразовательная школа"

Наш адрес: nik-mou@yandex..ru 309162 с.Никаноровка, Губкинский район, Белгородская область, Россия тел:8(47241)69023

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Таблица данных уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов

Муниципальное образовательное учреждение
"Никаноровская средняя общеобразовательная школа"